Читать онлайн «100 Советов Доктора Папы, или Как воспитать Счастливого Ребенка». Страница 32

Эффективное обучение невозможно без дисциплины. Посещение занятий вовремя, достойное поведение на уроке, готовность прилагать усилия, вежливое общение с учителем, другими учениками и родителями – все это неотъемлемые составляющие не только академических успехов, но и формирования здоровой, социально адаптированной личности.

Школа всячески стремится найти индивидуальный подход к каждому ученику и уладить возникающие разногласия путем взаимных договоренностей с учеником и его родителями. Однако в тех редких случаях, когда это не удается, в зависимости от проступка ученика, Школа совместно с родителями применяет те или иные дисциплинарные меры, такие как лишение удовольствий дома (например, временный запрет игр на компьютере, отмена запланированных поездок), вплоть до исключения из Школы. Для учеников младшей группы, например, когда ученик мешает остальным и не реагирует на предупреждения, часто бывает достаточно его кратковременной изоляции в отдельной комнате без игрушек.

Однако Школа строго следит за тем, чтобы ни при каких условиях педагоги не повышали голос на ученика и никоим образом не затрагивали его человеческое достоинство. В целом, при правильном использовании мотивационных средств дисциплина поддерживается авторитетом учителя и необходимости в применении дисциплинарных мер не возникает. При этом авторитет учителя строится не на страхе, а на уважении и любви учеников.

Одной из наиболее распространенных педагогических ошибок является недостаточное закрепление освоенного материала. Каждому ребенку для каждого вновь освоенного навыка необходимо разное количество повторений задач на это закрепление навыка. Избыточное количество повторений может вызвать скуку у одаренных детей, недостаточное количество повторений приведет к быстрой потере навыка у детей с невысоким уровнем интеллекта.

Определить индивидуальное достаточное количество повторений для того или иного навыка поможет периодический контроль усвоений. По результатом нескольких подобных проверок будет ясно, нужно ли ученику минимальное, среднее или большое количество повторений.

При этом необходимо помнить, что количество повторений должно быть увеличено для комплексных навыков. Такие навыки имеют больше степеней свободы и требуют их отработки при различных условиях, что занимает больше времени. Примерами таких навыков могут быть вычитание с перегруппировкой, построение схемы предложения в русском языке или использование конструкции Past perfect continuous в английском.

Кроме повторения в пределах одного или нескольких смежных уроков, важно установить интервалы для закрепления пройденного материала. Идеальный интервал для каждого ученика – это период, через который появляются ошибки в использовании навыка, но при этом ученик все еще способен его использовать в целом.

Дифференциальный подход к подбору количества и интервалов повторений – основа индивидуального обучения.

Для каждого предмета можно выделить ограниченное количество ключевых навыков, уверенное владение которыми обеспечивает быстрое и относительно беспрепятственное освоение предмета в целом. Для начальной математики, например, это навыки вычислений и построение схем задач, для русского языка – это знание словарных слов и умение применять правила проверки, для английского языка – активный словарный запас наиболее частотных слов, частотные фразы и базовые разговорные схемы и т. д.

Школа уделяет особое внимание приоритетному освоению ключевых навыков, что не только увеличивает скорость освоение учеником предмета, но и повышает его мотивацию и самооценку за счет снижения количества ошибок в будущем.

Контроль усвоения

Периодически Школа проводит контрольные работы, чтобы определить слабые места каждого ученика по каждому предмету. Контроль знаний проводится для определения слабых мест, а результаты служат основанием для внесения изменений в индивидуальные учебные планы. Контрольные работы проводятся для каждого ученика отдельно по завершении очередного учебного блока по соответствующему предмету. За контрольные работы не выставляется оценок.

Школа готовит учеников к трем типам тестов: внутренние тесты, промежуточные и итоговые аттестации в государственной школе и кембриджские экзамены (0-level и A-level).

Внутреннее тестирование

Является основным средством проверки уровня знаний учеников. Внутренние тесты используется как для контроля за качеством освоения отдельных разделов учебного плана, так и в качестве аналога 0-level по тем предметам школьной программы, которые не вошли в пятерку приоритетных предметов ученика.

Промежуточные и итоговые аттестации

Тесты, которые ученик сдает в государственной школе ежегодно по всем основным предметам школьной программы. Список предметов и даты тестов регулируются договором с государственной школой, к которой прикреплен ученик. В случае неуспешной сдачи теста у ученика есть 10 месяцев для того, чтобы ликвидировать образовавшуюся академическую задолженность по проблемному предмету. На этот период учебный план ученика редактируется исходя из приоритетности данного предмета.

Кембриджские экзамены – завершающая экзаменационная фаза. Экзамены проводятся 2 раза в год – в мае-июне и октябре-ноябре, любым из уполномоченных агентов Cambridge International Examination, например British Council, отделения которого работают практически в любой стране мира. В одну экзаменационную сессию ученики, как правило, сдают 1–2 предмета. 5 0-level – минимум, достаточный для поступления в вузы США и Канады. 3 А-level – обычно достаточно для поступления в ведущие вузы США (включая вузы «Лиги плюща»), Великобритании, Ирландии, Сингапура, Австралии, Нидерландов, Германии, Испании и многих других стран. Предметы для сдачи А-level выбираются в соответствии с предпочтительными квалификацией и вузами.

Сегодня Школа – динамично развивающееся сообщество родителей, предпринимателей, учителей и учеников. Система «5 Ступеней»™ с каждым годом совершенствуется и детализируется, впитывая в себя новые образовательные технологии и опыт лучших учителей.

В последние годы все больше и больше школ и университетов используют новейшие возможности мультимедиа, внедряют технологии flipped classroom и другие прогрессивные образовательные стратегии. Можно с уверенностью сказать, что мы переживаем эпоху революционной перестройки мировой системы образования. Учитель, стоящий у доски с мелом в руках и объясняющий 30 ученикам новую тему – уже сегодня анахронизм. Старые, неэффективные формы образования превращаются в оковы, сбросив которые, новаторы часто демонстрируют феноменальные результаты. Затем лучшие из их разработок перенимают лучшие школы. «5 Ступеней» – одна из них.

Мы верим, что по мере развития информационных технологий образование будет становиться все более и более индивидуальным, а самые эффективные его элементы – прогрессивные школы и университеты – будут связаны хорошо отлаженными и гибкими сцеплениями, позволяющими ученику, как из конструктора, строить свое собственное будущее.

Школа «5 Ступеней» уже сегодня является хорошо интегрированной в мировую образовательную систему платформой, опираясь на которую, ребенок получает практически неограниченную степень свободы в выборе чему, где, как и в какие сроки учиться, в полной мере тестируя и раскрывая свои таланты и реализуя самые смелые мечты.