Читать онлайн «100 Советов Доктора Папы, или Как воспитать Счастливого Ребенка». Страница 28

Простое правило: если ребенок мал – отвлеките, если с ним уже можно вести диалог – выслушайте, обсудите варианты и договоритесь. Когда это невозможно – действуйте твердо, но доброжелательно. Если, несмотря на ваши попытки отвлечь или договориться, ребенок продолжает бить лопаткой соседа по песочнице – в охапку и домой. Никаких шлепков и криков с вашей стороны быть не должно. Действуйте спокойно и с улыбкой, с полным осознанием своей правоты даже под прицелом неодобрительных пристальных глаз бабушек на лавочке у подъезда.

Есть еще одна важная граница – это лень. Воспитывайте в ребенке способность переносить напряжение и дискомфорт, связанный с обучением. В этой книге вы найдете немало советов о том, как это сделать. Настойчивость и жизнестойкость по своей важности для будущей жизни ребенка могут сравнится только разве что с умением договариваться. Действуйте личным примером: если ребенок видит, что вы постоянно учитесь сами, читаете книги, напряженно работаете и стойко и с достоинством переносите неудачи, возможно, этого будет достаточно, чтобы он перенял от вас эти важнейшие ценности.

Коридор дозволенного должен быть очень широк. Не цепляйтесь к ребенку по мелочам, но в главном будьте тверды как скала.

Если ребенку больше трех лет, используйте тайм-аут и временное лишение привилегий.

Например, ребенок ударил брата, спокойно и без критики говорим ему: «Нельзя бить Илюшу», и отводим его в другую комнату: «Посиди на стульчике и подумай». Если он отказывается сидеть, закрываем дверь (никогда не выключайте свет в комнате!) на количество минут, равное числу лет ребенка (например, четыре года – четыре минуты). Лучше стойте за дверью и держите ручку. Будьте готовы к плачу и погрому в комнате. 2 правила: действуйте МОЛЧА и СПОКОЙНО. Никаких резких движений, обвинений и упреков в адрес ребенка, тем более криков и шлепков. Будьте тверды, но доброжелательны. После того как откроете дверь, ничего не говорите на эту тему, главное – не торжествуйте победу вроде «Ну что, понравилось?», а просто обнимите или отвлеките ребенка. Через несколько тайм-аутов вы будете удивлены результатом.

Для более старших детей главное и единственное наказание – лишение привилегий на ограниченное время. Последнее очень важно, так как лишение, например, права пользоваться велосипедом на неопределенный или очень долгий срок снижает мотивацию ребенка изменить свое поведение.

Лишение привилегий – гораздо более эффективное средство, чем физическое наказание.

Три причины отказаться от физического наказания

1) Ребенок начинает бояться родителя, теряется доверие и контакт с ребенком, а значит, информация и возможность повлиять на ситуацию в критический момент.

2) В гневе можно не рассчитать силу удара, что может привести к травмам и инвалидности.

3) Обучение примером: ребенок учится разрешать конфликты с помощью силы, а не переговоров, что делает его неподготовленным к командной работе и близости в личной жизни.

Сохраняйте спокойствие и доброжелательность. Остановитесь и взвесьте, как часто вы критикуете ребенка и как часто вы его хвалите. Восстановите, по крайней мере, равновесие, а еще лучше – вообще исключите критику из вашего общения.

Мой опыт общения с родителями показывает, что самые счастливые мгновения детства для человека – это время, безраздельно подаренное ребенку его родителем (или другими значимыми для него взрослыми). Один из отцов рассказал мне, что он впервые испытал чувство настоящей близости со своим девятилетним сыном, стоя в пятичасовой московской пробке.

Наше влияние на ребенка происходит импульсами, но мы никогда не можем предугадать эти моменты. Мы можем увеличить их количество, только увеличив время общения с ребенком.

• Проснуться на 15 минут раньше, чтобы позавтракать вместе с ребенком.

• Написать ему пару ободряющих и теплых слов на стикере и приклеить его к портфелю или тетрадке.

• Отложить уборку и прогуляться с ребенком после обеда, а перед сном почитать ему и обсудить прошедший день.

• Выделить один вечер для семьи, свободный от суеты и дел.

Все это не отнимает много времени, но значительно повышает контакт с ребенком и наше влияние на него.

Нас тянет к людям, рядом с которыми мы часто испытываем положительные эмоции. Развлекайтесь вместе с детьми. Планируйте совместные развлечения. Наполните совместно проведенные минуты весельем и смехом, и ваше влияние на ребенка вырастет настолько, что вы сможете одним взглядом решить проблему, которую раньше вы не могли решить наказаниями и упреками.

Если вы работник образования, учитель или просто родитель, раздумывающий на тем, как дать своему ребенку достойное образование, лучшее из возможных, увлекательное, развивающее способности ребенка к самообучению, мотивирующее к достижениям в учебе и на 100 % индивидуальное, то эта глава для вас.

Школа «5 ступеней» – сеть английских семейных школ индивидуального ускоренного обучения. Миссия Школы – предоставить любому ребенку доступную возможность в короткий срок получить качественное индивидуализированное образование международного уровня.

Родителей и детей привлекают в Школу в основном ее философия, революционные образовательные технологии и выдающиеся академические результаты ее учеников. Мы часто слышим, что наши дети – гении, что именно в этом залог успеха Школы, но на самом деле любой ребенок со средними способностями в образовательной среде Школы раскрывается и демонстрирует результаты, о которых его родители могли только мечтать.

Некоторые отделения Школы открыты самими родителями. Для них Школа – возможность создать уникальную и индивидуально настроенную образовательную среду для собственных детей и внуков. Персональное сопровождение каждого ученика опытными образовательными психологами и педагогами в сочетании с обучением в соответствии с кембриджскими образовательными стандартами на английском языке – это именно та Школа Мечты, которую ищут для своих детей большинство думающих родителей.

Именно вместе с родителями-единомышленниками сегодня мы на практике делаем среднее образование в России более эффективным, глубоким, дающим ребенку возможность поступить в любой вуз мира, а главное – настроенным на развитие индивидуальных способностей каждого ребенка в отдельности. Вместе мы наполняем новыми смыслами нашу жизнь, создавая образование будущего для наших детей.

Российская образовательная система имеет 3 главных недостатка.

Во-первых, унифицированное обучение в большом классе. Каждый ребенок, независимо от его способностей, пробелов, стиля обучения и интересов, должен учить то, что учат все остальные дети, тот же предмет, с той же скоростью, в том же формате. Это противоестественно, неэффективно и у большинства детей убивает интерес к учебе, как у отстающих, так и опережающих. В частных школах, несмотря на, как правило, меньшие классы, подход к обучению такой же. Кроме потери мотивации, ученики лишены возможности значительно ускорить изучение школьных предметов. Бесконечные, с точки зрения ребенка, годы обучения в школе порой совершенно затмевают мечты о будущем, о любимом деле, порождая риторический вопрос «Зачем все это?» и делая ребенка пассивным участником учебного процесса.

Во-вторых, слабая интеграция в международную систему образования. Здесь две проблемы: английский язык и качество диплома о среднем образовании. Английский язык изучается детьми в школах по остаточному принципу. Даже выпускники школ с английским уклоном обычно не способны продолжать обучение в англоязычных вузах без специальной долговременной и дорогостоящей подготовки. Кроме того, низкий уровень владения языком делает для школьников закрытыми обширные и разнообразные образовательные возможности в школьные годы. Другая проблема – результаты ЕГЭ и российский диплом – хотя формально и должны приниматься вузами стран участников Лиссабонской конвенции как свидетельство среднего образования, на деле путь ученика с российским дипломом туда закрыт.

В-третьих, дороговизна качественного образования. В России действует крайне ограниченное количество школ, предоставляющих образование на английском языке и возможность сдачи учениками международных кембриджских экзаменов, однако стоимость обучения в таких школах совершенно неприемлема даже для среднего класса. Более того, групповой подход к образованию в таких школах порождает те же проблемы, что описаны выше.