Читать онлайн «Первый год жизни решает все! 365 секретов правильного развития. Этот удивительный младенец». Страница 74

Любой возрастной кризис требует от ребенка очень больших энергетических затрат, и взрослым необходимо всеми силами помочь ребенку преодолеть этот важный для него возрастной рубеж, не повредить тончайшую ткань его формирующейся психики. И здесь все опять-таки зависит от вас, от характера ваших семейных взаимоотношений.

Чаще всего появление сильных аффектов у ребенка (а это не может не отражаться на его эмоциональном здоровье) связано с определенным стилем воспитания в семье. Нужно помнить, речь идет не только о том, что излишнее давление, которое взрослые предъявляют по отношению к ребенку, когда он живет в строго ограничительных рамках «можно – нельзя», когда подавляются любые попытки самостоятельности ребенка, могут усугубить протекание и без того трудного для ребенка возрастного кризиса. Гораздо чаще встречается ситуация, при которой мы, взрослые, совершенно «без задней мысли», проявляем непоследовательность в своих требованиях к поведению малыша. Например, сегодня мы говорим ребенку «можно», а завтра на то же действие – «нельзя» (ну, может быть, просто у нас настроение испортилось!). Или другая ситуация: мать или бабушка тихо наставляет малыша о границах «свободы действий» (когда папа дома, этого делать нельзя ни в коем случае, а вот когда уйдет…). Маленький ребенок не может уяснить для себя причин такой непоследовательности – и в итоге различные аффективные вспышки.

Таким образом, установление новых отношений с ребенком, предоставление ему некоторой самостоятельности, т. е. большей свободы действий (конечно же, в допустимых пределах!), наконец, терпение и выдержка близких взрослых смягчают кризис, помогают ребенку избавиться от острых эмоциональных переживаний.

Если между вами установились отношения взаимопонимания, то можно считать, что ваш дебют как воспитателя состоялся.

Но ведь это только начало – когда минет этот большой, как целая жизнь, первый год, от вас потребуется еще больше мудрости, терпения, знаний и обязательного уважения к личности вашего ребенка.

Начиная наш общий с вами разговор о ребенке первого года жизни, мы призывали вас стать полноправными исследователями этого уникального процесса становления нового человека. Но задача ваша – неизмеримо более ответственна.

Помните, что вы не только наблюдатель, но и деятель, скульптор этой жизни. Постарайтесь же стать достойным высокой миссии, возложенной на вас природой.

Трудности в физическом, умственном, нравственном развитии ребенка – это ступени, преодолевая которые он поднимается на пьедестал человечности. Ребенок чувствует: ему необходимо укреплять свои силы и задатки именно в преодолении трудностей. А нам необходимо готовить ему эти ступени, каждая из которых будет побуждать к деятельности его физические и духовные задатки.

В данной книге мы знакомили вас с основными этапами становления психомоторных функций ребенка, формирования его двигательных и сенсорных способностей; по ходу изложения мы давали целый ряд советов, как организовать свое общение с малышом. Молодые мамы иногда теряются: чем можно занять ребенка, чтобы каждый день стал для него открытием чего-то нового и тем самым способствовал совершенствованию его собственных возможностей.

Учитывая важность этого возрастного периода для дальнейшего развития человека, мы сочли необходимым привести в этой книге определенную подборку упражнений и игр[64], направленных на развитие способностей ребенка первого года жизни.

Материал условно сгруппирован по трем основным разделам: «Развитие двигательных способностей ребенка», «Развитие сенсорных способностей ребенка», «Развитие когнитивных способностей ребенка», в пределах каждого из которых выделены отдельные возрастные этапы (0 – 1 мес., 1 – 3 мес., 3 – 6 мес., 6 – 8 мес., 8 – 12 мес.). Подобное деление позволит вам лучше ориентироваться в том, что можно предложить ребенку в тот или иной период, даст вам возможность оценить степень физического и психического развития вашего малыша в данный возрастной промежуток.

Вы заметите также «отсутствие» в некоторых разделах определенных возрастных периодов. Это объясняется тем, что представленные ниже рекомендации к взаимодействию с ребенком ориентированы в первую очередь на развитие ведущей в данный возрастной период формы деятельности. Так, например, становление системы движений продолжается в течение всего первого года жизни, тогда как важнейший период для развития сенсорных способностей ребенка – это первое полугодие; и только с началом освоения навыков движения и развитием процессов восприятия возможна когнитивная деятельность ребенка, направленная на активное познание мира.

Прежде чем приступить к освоению тех или иных упражнений с малышом, прислушайтесь к некоторым нашим советам:

● общение с ребенком должно всегда носить характер игры;

● начинать игру нужно, когда и вы, и ребенок находитесь в соответствующем расположении духа; взаимодействие с раздраженной матерью нанесет ребенку вред; поэтому в общении с малышом старайтесь быть веселыми, ласковыми и внимательными. Вы должны учитывать не только степень его физической и психической готовности к выполнению предлагаемого вами действия, но и состояние, настроение и желание играть с вами. Помните о том, что ребенок в этом возрасте быстро переутомляется. Следует в нужный момент прекратить игру или заменить ее на новую, более интересную для него;

● творчески подходите к выбору игр: здесь приведены лишь «стратегические линии» взаимодействий с малышом, примеры того, как достаточно простыми способами можно достигнуть комплексного воздействия на развитие ребенка; разнообразьте игры в соответствии с вашими возможностями, желаниями малыша, особенностями его индивидуального развития;

● обязательно сопровождайте все ваши игры с малышом речью: разговаривайте с ним, комментируйте свои действия, пойте ему песенки, читайте стихи и т. п.

Когда ребенок бодрствует, старайтесь разнообразить его позы. Находясь в разных положениях (на животе, на спине, на боку), малыш научится двигать руками и ногами.

Чаще выкладывайте ребенка на жесткий матрас, чтобы он мог свободно подвигать ножками и ручками.

Положите ребенку на ладошку палец или погремушку. Малыш обхватит их пальчиками.

Пришейте один конец резиновой тесемки к маленькой мягкой игрушке. Другой конец прикрепите к потолку. Положите ребенка так, чтобы игрушка находилась прямо над ним, и заставьте игрушечного зверька прыгать вверх и вниз. Став постарше, малыш сможет дотянуться до него руками и схватить.

Положите ребенка на спину, осторожно поднимите его ручки над головой и опустите вниз, затем скрестите их перед грудью и разведите в стороны. При этом напевайте какую-нибудь песенку.

Положите ребенка на спину и возьмите в руки его ступни. Осторожно начинайте двигать его ножки, подражая движениям велосипедиста. В конце упражнения приподнимите нижнюю часть его туловища. Это упражнение способствует укреплению мышц ног.

Положите малыша на пол животиком вниз. Сядьте рядом с ним и привлеките его внимание, называя по имени или показывая ему яркую игрушку. Малыш постарается поднять голову, тем самым развивая мышцы шеи, спины и рук. (То же самое можно делать, если вы находитесь в лежачем положении, а малыш располагается у вас на животе.)

Когда ребенок находится у вас на руках, поднимите его, опустите, поверните в разные стороны, пройдитесь с ним вперед и назад, покружитесь, чтобы малыш мог видеть окружающие предметы под разным углом зрения. Это упражнение способствует также развитию вестибулярной системы.

Вкладывайте погремушку в каждую руку малыша по очереди.

Прикрепите над детской кроваткой на разной высоте несколько игрушек так, чтобы малыш мог дотрагиваться до них ножками. Старайтесь выбирать предметы разных формы и материала. Возьмите, например, большой пушистый помпон и звонкий колокольчик. Благодаря разным качествам ребенок узнает, что бывает мягкий и твердый предмет, громкий и тихий звук.

Надуйте большой пластиковый мяч так, чтобы он стал упругим. Осторожно положите на него ребенка животом вниз. Придерживая малыша за бока, медленно катайте его взад и вперед.

Положите малыша себе на колени. Поддерживая его спинку и голову, медленно качайте малыша взад-вперед, напевая при этом какую-нибудь песенку.