Читать онлайн «Социальная психология». Страница 153

Конечно, подобная корреляция не доказывает причинно-следственную связь. Возможно, дети, склонные к насилию, предпочитают смотреть более жестокие телепередачи. Или, возможно, существует какой-то третий фактор, например бедность, который сам по себе приводит как к насилию, так и к предпочтению телевизионных программ, в которых много стрельбы. Если это так, то бедные люди будут продолжать вести себя агрессивно, даже если убрать с телеэкранов все насилие. Один исследователь изучил 22 различных «третьих фактора», которые могли бы случайно создать связь между агрессивным поведением и просмотром телепередач. Тем не менее даже тогда, когда все другие возможные влияния были измерены и статистически исключены, связь между агрессивным поведением и просмотром телевизионных программ по-прежнему осталась (Belson, 1978).

Насилие в масс-медиа. В фильмах и телевизионных программах дети наблюдают тысячи актов «законного» насилия, начиная с кулачных драк и заканчивая убийствами.

Экспериментальные исследования. При экспериментальных исследованиях испытуемые случайным образом определяются в группу, в которой им предъявляется то или иное количество телепередач со сценами насилия. Их реакцию сравнивают с реакцией людей, просмотревших аналогичное количество телепередач, в которых отсутствуют сцены насилия. Например, в одном исследовании студенты в течение четырех вечеров подряд смотрели фильмы с демонстрацией агрессивных действий. Позже они приняли участие во втором эксперименте, где у них была возможность нанести вред помощнику экспериментатора. По сравнению с участниками из контрольной группы, которые смотрели мирные фильмы, испытуемые из экспериментальной группы, смотревшие фильмы со сценами насилия, были более агрессивны по отношению к помощнику экспериментатора вне зависимости от того, провоцировал он их на это или нет (Zillmann & Weaver, 1999). Другие экспериментальные исследования показали, что демонстрация телепередач со сценами насилия приводит к более агрессивному поведению у детей (Bushman & Anderson, 2001; Leyens et al., 1975; Parke et al., 1977).

Однако не все исследователи агрессии в масс-медиа приходят к такому же выводу (Friedrich-Cofer & Huston, 1986; Wiegman et al., 1992). Столкнувшись с противоречивыми результатами, ученые обратились к метаанализу – статистическому объединению результатов из различных исследований на одну и ту же тему. В следующем разделе мы рассмотрим этот метод и то, каким образом он помогает прийти к более четкому пониманию воздействия, которое оказывают масс-медиа на агрессию.

Метаанализ – статистическое объединение результатов различных исследований одной и той же проблемы.

Что может сделать ученый, если результаты различных исследований противоречат друг другу? Вернемся к сравнению с действиями детектива, которое мы использовали в главе 1: что бы сделал детектив, если бы несколько свидетелей, ни один из которых не является достаточно надежным, изложили различные версии преступления? Хороший детектив, вместо того чтобы игнорировать все показания, скорее всего, попытается свести их воедино и будет искать данные и детали произошедшего, которые повторяются сразу у нескольких свидетелей.

Метаанализ – это статистический метод выявления общностей на множестве различных исследований. Точно так же, как различия между испытуемыми в единственном эксперименте трактуются как различные источники случайной ошибки при проверке экспериментатором статистической значимости, так и различия между эмпирическими исследованиями одной и той же проблемы учитываются при «метапроверке» статистической значимости на множестве всех исследований. Проведение анализа на множестве исследований с большим количеством испытуемых в каждом значительно увеличивает шансы на то, что различные случайные эффекты подвергнутся взаимоуничтожению и обнаружится истинный эффект специфической экспериментальной переменной.

Рассмотрим воображаемые данные, представленные в таблице 10.2. В обоих случаях испытуемые наносили в среднем семь ударов электрическим током в контрольных условиях (без просмотра видео со сценами насилия) и десять ударов током в экспериментальных условиях (когда они смотрели такое видео).

Слева представлены результаты, которые могли бы получиться, если бы на эксперимент не оказывали влияние абсолютно никакие случайные факторы. Справа изображены данные с учетом разных источников погрешностей, которые получились бы в реальном мире. Следует отметить, что в обоих случаях средние результаты одинаковы. Если сравнивать только первую и вторую строчки с правой стороны, то можно было бы ошибочно сделать вывод, что просмотр продукции масс-медиа со сценами насилия приводит к снижению агрессии. Сравнение в четвертой строке наводит на мысль, что различий вообще нет. Другие сравнения, такие как в последней строке, могли бы привести к завышению величины эффекта масс-медиа. Однако при сравнении большого числа исследований различные источники случайной ошибки в тенденции взаимно уничтожают друг друга, что позволяет нам получить более полное представление об «истинном» эффекте медийного насилия в отношении такой экспериментальной переменной, как количество ударов током. В сущности, это и есть то, на что направлен метаанализ, – статистическое усреднение результатов множества исследований одной и той же проблемы.

Поскольку было проведено немало исследований, направленных на поиск связи между медийным насилием и агрессией, исследователи смогли провести несколько метаанализов в этой области (например, Andison, 1977; Bushman & Anderson, 2001; Hearold, 1986). Так, одна группа ученых проанализировала 28 экспериментальных исследований, в которых изучалось поведение детей или подростков после просмотра жестокого (или не жестокого) фильма. Затем экспериментаторы фиксировали, наблюдалось ли у детей спонтанное агрессивное поведение, например нападение на другого ребенка на детской площадке (Wood, Wong & Chachere, 1991). Как и ожидалось, данные отдельных экспериментов (которые подвержены влиянию различных случайных факторов) давали неоднозначные результаты. Действительно, примерно в трети экспериментов испытуемые из контрольной группы демонстрировали большую агрессию, чем испытуемые из экспериментальной группы, но в данном случае эти обратные эффекты были недостаточно сильными. Значительно больше исследований выявило более высокую агрессию у тех, кто подвергался воздействию агрессивной медиапродукции, и эти положительные (прямые) эффекты оказались сильными. После того как были усреднены данные по всем исследованиям, общая статистика оказалась достаточно впечатляющей и исследователи смогли с уверенностью сделать вывод, что «транслируемые масс-медиа сцены насилия усиливают агрессию детей и подростков при взаимодействии с незнакомцами, одноклассниками и друзьями».

Таблица 10.2. Гипотетический пример 10 исследований, в которых изучалось количество ударов электрическим током, наносимых испытуемыми, посмотревшими телефильм со сценами насилия и без таковых

Хотя метаанализ позволил исследователям сделать уверенный вывод о том, что демонстрация насилия в масс-медиа приводит к пагубным последствиям, медиамагнаты, которые получают огромную прибыль от показа насилия на теле– и киноэкранах, использовали противоречивые результаты, чтобы рассказать людям другую историю (Bushman & Anderson, 2001). Однако метаанализ показывает, что корреляция между просмотром сцен насилия по телевизору и последующей агрессией составляет около 0,3 – то есть равна по силе корреляции между курением и раком (Bushman & Philips, 2001). Разумеется, не у каждого курильщика развивается рак легких и не каждый больной раком легких курил. Точно так же не все, кто смотрит жестокие передачи, становятся агрессивными. Однако курение является основным фактором риска для вашего здоровья в дальнейшем, и то, что ребенок вашего соседа смотрит много жестоких телепередач, является фактором риска для других детей в районе.

Как вы могли увидеть, выводы, сделанные из метаанализа относительно масс-медиа и агрессии, подтверждают теорию социального научения агрессии, разработанную Бандурой. Если люди наблюдают за поведением тех, кто ведет себя агрессивно и получает за это вознаграждение, то они начинают подражать и тоже становятся агрессивными. Однако не только передачи, которые показывают в прайм-тайм, оказывают влияние на агрессию. Агрессивные модели можно отыскать в самых разных источниках – от детских видеоигр до «фильмов для взрослых».