Читать онлайн «Организация современной информационной образовательной среды. Методическое пособие». Страница 31

4) Охарактеризовать комплекты завершенной линии учебников по информатике для старшей школы из Федерального перечня школьных учебников.

Планирование образовательного процесса по информатике в школе

1) Объяснить значение планирования образовательного процесса по информатике, дать краткую характеристику его этапов.

2) Перечислить виды планирования, их основные характеристики.

3) Охарактеризовать различные варианты примерных программ по школьному курсу информатики.

4) Привести схему плана-конспекта урока по информатике, его основных составляющих.

Особенности обучения информатике в начальной школе

1) Перечислить по ФГОС НОО требования к образовательным результатам, формируемых в процессе изучения информатики на данной ступени общего образования.

2) Сформулировать возможности школьного курса информатики в реализации Программы развития универсальных учебных действий в начальном общем образовании.

3) Привести примеры методических подходов реализации содержания курса информатики в начальной школе.

Курс информатики в основной школе

1) Перечислить по ФГОС ООО требования к образовательным результатам, формируемых в процессе изучения информатики на данной ступени общего образования

2) Охарактеризовать фундаментальное ядро содержания образования по информатике.

3) Выделить основной понятийный аппарат курса информатики основной школы, построить схему основных понятий.

4) Определить основные разделы содержания курса информатики основной школы.

5) Привести примеры авторских идей, лежащих в основе построения содержания курса информатики основной школы.

Профильные курсы информатики

1) Обосновать преимущества профильного обучения информатике в общеобразовательной школе.

2) Выделить особенности профильных курсов информатики.

3) Привести примеры профильных курсов информатике, кратко охарактеризовать их.

4) Проанализировать существующий опыт профильного обучения информатике в школе.

Углубленный курс информатики

1) Перечислить по ФГОС СОО требования к образовательным результатам, формируемых в процессе изучения информатики на данной ступени общего образования.

2) Предложить тематическое планирование углубленного курса информатики.

3) Привести примеры развития понятийного аппарата в углубленном курсе информатики.

Курсы по выбору по информатике

1). Предложить не менее 3 названий каждого вида курсов по выбору по информатике (10–11 кл.) в соответствии с предлагаемыми ФГОС СОО профилями (естественно-научный, гуманитарный, социально-экономический, технологический, универсальный (базовый)) и заполнить таблицу:

2) Кратко описать деятельность учителя и деятельность школьников по основным этапам проектной и исследовательской деятельности (результаты представить в таблице):

3) Предложить примерный перечень тем учебных проектов и исследовательских работ по информатике для школьников 9 класса (не менее 5 тем на каждый тип):

Проверка и оценка учебных достижений школьников в области информатики

1) Раскрыть содержание функций контроля результатов обучения информатике.

2) Охарактеризовать основные подходы к оценке учебных достижений обучающихся по информатике: нормированный; критериальноориентированный.

3) Заполнить таблицу характеристик положительных и отрицательных сторон основных форм контроля (устный опрос, контрольная работа, экзамен, тестирование):

Подготовка школьников к ГИА и ЕГЭ по информатике

1) Охарактеризовать материалы для ГИА по информатике учащихся основной школы.

2) Решить задачи демоверсии ГИА и ЕГЭ по информатике.

3) Объяснить перспективы и проблемы единого государственного экзамена, дать пояснения особенностей ЕГЭ по информатике.

Выводы. Перспективы развития школьной информатики.

Примерный перечень вопросов к зачету

1. Теория и методика обучения информатике в системе педагогических наук, ее предмет и задачи.

2. Основные понятия методики обучения информатике, раскрытие их сущности.

3. Обобщенный анализ компонентов методической системы обучения информатике и их взаимосвязи.

4. Документы, регламентирующие изучение информатики в

российской школе, их статус и содержание.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: функции, структура, основные компоненты.

6. История развития школьной информатики.

7. Педагогические функции современного школьного курса

информатики.

8. Возможности школьного курса информатики в реализации Программы формирования и развития универсальных учебных действий.

9. Основные задачи курса информатики в начальной школе.

10. Характеристика основного понятийного аппарата курса

информатики в начальной школе.

11. Характеристика учебников по информатике для начальной школы из Федерального перечня школьных учебников.

12. Основные задачи курса информатики в основной школе.

13. Характеристика минимума содержания обучения информатике в основной школе, согласно ГОС 2004 г.

14. Основные содержательные линии и разделы школьного курса информатики, их краткая характеристика.

15. Анализ примерной программы курса информатики основной школы.

16. Характеристика учебников по информатике для основной школы из Федерального перечня школьных учебников.

17. Характеристика учебников по информатике для старшей школы из Федерального перечня школьных учебников.

18. Основные задачи профильного курса информатики в старшей школе.

19. Реализация межпредметных связей курса информатики с другими школьными дисциплинами (на понятийном уровне, на уровне использования методов и средств познавательной деятельности).

20. Основные задачи углубленного курса информатики.

21. Перспективы и проблемы единого государственного экзамена, особенности ЕГЭ по информатике

22. Перспективные направления развития школьной информатики.

Основная литература:

1. Захарова Т.Б., Самылкина Н.Н. Программы методической подготовки бакалавров педагогического образования по профилю «Информатика» с учетом требований ФГОС ВПО третьего поколения: методическое пособие. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012.

2. Кузнецов А. А., Захарова Т.Б., Захаров А. С. Общая методика обучения информатике. – М.: МПГУ, 2014.

3. Основы общей теории и методики обучения информатике. / Под ред. А.А.Кузнецова. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2014.

4. Лапчик М.П., Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Рагулина М.И., Самылкина Н.Н., Смолина Л.В., Удалов С.Р. Теория и методика обучения информатике. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

5. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 211 классы: методическое пособие. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2015.

6. Журналы «Информатика и образование».

7. Действующие школьные учебники информатики из Федерального перечня.

Дополнительная литература:

1. Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / Под ред. А.М.Кондакова, А.А.Кузнецова. – М.: Просвещение, 2008.

2. Фундаментальное ядро содержания общего образования. / Под ред. В.В.Козлова, А.М.Кондакова. – М.: Просвещение, 2011.

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 ноября 2011 г. № МД -1552/03 «Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся» – М., 2011.

4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2. 2621-10).

5. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. // Педагогика.– 2009.-№ 4. – С. 18–22.

6. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя. // Под ред. Асмолова А.Г. – М.: Просвещение, 2010.

7. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011.

8. Примерная программа по информатике для основной школы (Материалы Ассоциации учителей и преподавателей информатики). // Информатика и образование. – 2011. – № 8.