Читать онлайн «Ребенок третьего года жизни». Страница 46

Перед занятием пусть малыш высыпет большую часть материала на стол, под вашим контролем отложит в сторону или на поднос те фигуры, которые понадобятся для работы. В конце занятия ребенок должен сам аккуратно сложить и убрать весь материал.

Аппликацией ребенку удобнее заниматься за столом, так как ему необходимо достаточно широкое поле для деятельности. Постелите на стол однотонную клеенку или кусок обоев (обратной стороной). Главное, чтобы рабочая поверхность не отвлекала внимание ребенка.

В начале занятия малыш привычно усаживается за стол, но в ходе выполнения аппликации может возбужденно вскочить, начать эмоционально высказываться по поводу создаваемого и действовать уже стоя. Не подавляйте активность ребенка, не усаживайте его, если ему удобнее заниматься стоя. Пусть свободно двигается вокруг стола, учится использовать всю его рабочую поверхность.

Во время занятий ребенку лучше надевать одежду с короткими рукавами или подворачивать их, иначе он может разрушить создаваемое и часть материала окажется на полу.

В качестве основы для работы можно использовать как белые, так и цветные листы бумаги формата A4. Например, для елочек на лужайке подойдет светло-зеленый фон, для самолета – голубой и т. д. Бумагу можно затонировать при помощи куска ваты и крошки грифеля карандаша. Можно сделать заготовку вместе с ребенком, предложив ему самостоятельно закрасить лист бумаги той или иной краской.

Позже, когда вы начнете создавать сюжетные картины и листы формата A4 окажутся маловаты, используйте бумагу формата A3.

На протяжении третьего года жизни ребенок переходит от создания образов (мишка, зайка и др.) к поэтапному созданию сюжетных картин. Например, в качестве сюжетной картины малышу можно предложить сделать аппликацию «В лесу».

В первый день пусть малыш наклеивает на «лесную поляну» (зеленый фон листа формата А 3) и маленькие елочки.

В следующий раз предложите ребенку наклеить цветы и бабочек. Если ребенок захочет продолжить работу над картиной, пусть сам придумает, кого еще можно поместить на ней (зайку, мишку). Предложите ему придумать называние картины. Так постепенно развивается детское творческое воображение.

Когда аппликация будет готова, вместе с малышом повесьте картину в его комнате. Готовые аппликации можно также поставить на полку или закрепить магнитом на дверце холодильника. Через два-три дня их можно убрать в папку. Хранение работ в отдельной папке благотворно скажется на поддержании интереса ребенка к этому виду деятельности. Он с удовольствием будет рассматривать свои творения с кем-нибудь из членов семьи, живо обсуждать их. Можно устроить выставку работ или подарить кому-нибудь аппликацию. Это вдохновит кроху на дальнейшие «подвиги».

Занятия аппликацией можно проводить в любое время дня, два-три раза в неделю. Малыш с удовольствием будет заниматься с вами творческой деятельностью в длинный зимний вечер, чтобы затем обрадовать кого-нибудь из членов семьи, подарив ему свою работу. Но помните, с каким бы увлечением малыш ни занимался аппликацией, занятие не должно длиться более 8-10 минут, иначе он устанет, может начать капризничать, упрямиться.

Не следует также надеяться на то, что ребенок сразу усвоит все, что вы ему показали. Он еще маленький и испытывает затруднения в правильном раскладывании объектов на листе бумаги: солнышко вверху, дорожка внизу, елочки в середине и т. п. Так что не спешите.

Внимательно относитесь к состоянию ребенка. Если он возбудился, успокойте его; огорчился временной неудачей – подбодрите, придите на помощь. Не корите ребенка, если он прослушал объяснение, был невнимательным, нетерпеливым. На то вы и взрослый, чтобы чутко реагировать на поведение малыша. Если вы заметили нарастающее напряжение ребенка, то спокойно закончите занятие. Просто малыш устал.

В зависимости от того, успешен или не успешен ребенок в обучении новым умениям, следует по-разному строить занятие. Если ребенок легко отвлекается, быстро забывает конечный результат действий, ему лучше предложить сделать аппликацию по вашему образцу, на том же рабочем листе. Видя образец, малыш начинает действовать по подражанию, а вы – спокойно демонстрировать действия и контролировать каждый этап выполнения задуманного. Ребенок, уже обладающий необходимыми умениями и такими личностными качествами, как самостоятельность, активность, инициативность, с удовольствием будет заниматься аппликацией на своем листе, сверяя полученный результат с вашим образцом.

Осваивая аппликацию, малыш действует поэтапно под вашим непосредственным руководством, с вашей помощью. Постепенно он начинает вносить в работу что-то свое, экспериментировать: сначала передвигает фигуры, пытается заменять их, а потом уже наклеивает. К концу года у ребенка формируется навык самостоятельной работы, ему уже не требуется демонстрировать и подробно объяснять, как создать желаемый образ.

Рассмотрим примерный план работы по обучению детей аппликации.

1-й блок работы. Круги. Первое занятие посвятите отбору кругов одинакового цвета и размера и раскладыванию их по всей поверхности листа.

Начните выбирать красные круги из пестрого вороха разноцветных фигур, уточняя: «Это что? Круг. Какого он цвета?» Пусть малыш поможет: найдет один-два таких же круга.

Затем произвольно разложите круги на всей поверхности листа: «Красиво?» Наклейте круги, обращаясь к малышу: «Отгадай, что это? (Круги.) На что они похожи?»

Яркие круги вызывают у ребенка разные ассоциации, способствуют развитию воображения. Он с интересом начинает перечислять: «На шарики, конфеты…»

Если малыш перечислил множество предметов, но не назвал мяч , попробуйте натолкнуть его на желаемый ответ: «Ты молодец, много разных предметов перечислил, а теперь отгадай: прыг-прыг, прыг-прыг! Кто так весело скачет? Не знаешь? Мой веселый, звонкий мяч! Ты куда помчался вскачь?» Вместе ответьте: «Это мячики, веселые, шаловливые, они раскатились в разные стороны. Один подскочил вверх, другой скатился вниз, а этот закатился в сторону. А хочешь, и у тебя разбегутся веселые мячики».

Ребенок наверняка увлеченно примется отбирать и раскладывать круги на своем листе бумаги. Не вмешивайтесь, пусть он разложит круги так, как ему нравится. Предоставьте ему свободу действий. Вместе полюбуйтесь его работой, порадуйтесь. Может случиться и так, что все круги будут скученно лежать в одном месте. Тогда предложите: «Давай вместе раскатим мячики по всему полю! Катись, катись сюда, красный мячик. А ты – сюда!» Ребенок радостно начнет подражать, осваивая всю поверхность листа. Теперь приподнимите лист так, чтобы круги чуть-чуть сместились: «Ой, посмотри, твои мячики падают! А у меня – нет!» Объясните, что на вашем образце они приклеены. Малыш наверняка заинтересуется, потрогает их пальцем. Вместе, не спеша, приклейте мячи туда, куда захочет ребенок.

В следующий раз в начале занятия покажите малышу разноцветные воздушные шары . Спросите, сколько их и какого они цвета: «Сколько у нас шаров? У нас много шаров! Какого они цвета? Красные, желтые, синие! Они привязаны ниткой, чтобы не улетели».

Можно поиграть с шарами: подбросить их вверх, перебросить друг другу. («Какие шарики легкие, воздушные! Они так и рвутся в небо!»)

Пусть ребенок подпрыгивает, стараясь как можно выше подбросить шары или ухватить нитку. Поиграв, переходите к занятию.

Продемонстрируйте изготовление образца. На листе бумаги заранее нарисуйте «нити» разного цвета. К нитке приложите круг такого же цвета и спросите у ребенка: «Что это? Правильно, шарик на нитке. Для чего нужны нити?» («Чтобы шарики не улетели, чтобы их не унес ветер».) Вместе отбирайте и прикладывайте круги к нитям соответствующих цветов, обсуждайте, как правильно это делать: «К красным нитям – красные шары, к синим – синие». Приподнимите край листа – круги сместятся. Подведите ребенка к самостоятельному выводу: «Шарики надо приклеить». Покажите, как правильно это сделать. Ребенок с удовольствием начнет действовать по подражанию.

Если малыш кладет фигуры произвольно, вам не следует самим передвигать их. Увидев кружок рядом с нарисованной ниткой, воскликните: «Ой! У тебя оторвался воздушный шарик. Поскорее привяжи его к ниточке, а то он улетит». Если ребенок не понимает, покажите, что нужно осторожно передвинуть фигуру в нужном направлении. («Теперь не улетит. Давай приклеим шарики».) Можно еще раз показать ребенку, как приклеивать шарики. Не скупитесь на похвалу, щедро используйте подсказывающие вопросы, слова одобрения, восхищения. Результаты действий малыша покажите домочадцам.

Вместе с ребенком отберите на поднос по два-три круга синего цвета двух контрастных размеров (диаметр 4 и 8 см). Учите малыша группировать круги по величине. В нарисованную маленькую корзинку сложите маленькие мячики, а в большую корзину – большие мячи.