Читать онлайн «Ребенок третьего года жизни». Страница 39

Если ваш малыш хорошо ориентируется в форме и величине предметов, можно пополнить строительный арсенал цветными кубиками. Из цветных кубиков около домика в деревне соорудите игровую площадку, разместив на ней качели (положив поперек кирпичика пластину); скамейку из двух кирпичиков; песочницу из кирпичиков, поставленных на ребро. А еще постройте горку. Для ее строительства понадобятся три кирпичика и пластина. Из кирпичиков сделайте лесенку, а из пластины – скат для горки.

В деревне может быть много всяких животных – коров, лошадей, овец, кур и др. Постройте для них загон с воротами. Загон можно построить из кирпичиков, используя прием «перекрытия». Ворота сделайте из четырех кубиков, на которые положите планку. Постройте курятник из кубиков с двумя окошками и крышей. Затем предложите малышу покормить животных травкой, а курочек угостить зернышками.

В следующий раз сюжетную линию «домика в деревне» можно будет дополнить строительством колодца из тонких брусочков или счетных палочек. После постройки колодца всех животных, обитающих в деревне, можно будет угостить чистой холодной водой.

В другой раз игрушки могут отправиться из города в деревню для того, чтобы собрать урожай яблок. Для сбора урожая им нужно будет построить лесенку из 10 кубиков.

Малыши любят подарки и сюрпризы. Следующую игру начните с сюрприза, принеся конверт с письмом. В письме будет приглашение для малыша и его игрушек к бабушке в деревню на блины.

Прежде чем игрушки отправятся в деревню, постройте башню вокзала и поезд с вагончиками. Приехав в деревню, помогите бабушке построить печку и испечь блины. Затем соорудите стол, стулья и диван, разместите на них игрушки и угостите их блинами. В качестве блинов можно использовать небольшие колечки от пирамидки желтого цвета.

Конечно, малышу бывает очень трудно удержать в памяти замысел и последовательность строительства такой сюжетной композиции, поэтому можно использовать прием достройки. Башню вокзала можно построить заранее, а паровоз с вагончиками пусть ребенок построит самостоятельно. Перед домиком в деревне постройте стол, а стулья и диванчик предложите соорудить малышу.

В следующий приезд игрушек в деревню можно будет построить будку для собаки или домик для кошки.

Фантазируйте и творите вместе с малышом, придумывайте новые сюжеты, создавайте новые, более сложные постройки, расширяя границы познания ребенка. Помните, что самостоятельная игровая деятельность ребенка третьего года жизни – это не просто отобразительная игра, не просто калька с повседневной жизни, развивающаяся на основе подражания действиям взрослого, это сюжетная игра, в которой малыш делает попытки объединить отдельные действия в единое смысловое пространство. В ходе сюжетной игры на основе конструирования ребенок не только учится создавать различные постройки, комбинируя детали геометрических фигур, но и усваивает приемы мнимого одушевления предметов и игрушек. У него формируется умение вести диалог не только с близкими людьми, но и с игрушками. Он учится управлять своим поведением.

Третий год жизни – время интенсивного освоения малышом разнообразных способов деятельности с самыми разными предметами, материалами, инструментами. В рамках этой деятельности постепенно меняется поведение ребенка по отношению к окружающим его людям. Кроха все сильнее чувствует потребность заявить о себе как о личности вполне самостоятельной, а значит, достойной признания. Однако получить желаемое признание порой не так уж и просто. Малыш ведь еще так мал, ему предстоит столько узнать, столькому научиться! Но есть одно, без преувеличения, чудодейственное средство, способное уже сегодня, уже сейчас дарить маленькому человечку благодатное ощущение собственного успеха, реального и в полной мере заслуженного. Это средство доступно каждому. Нужно только взять бумагу, карандаши или кисточку с красками и быть готовым пережить творческое вдохновение. А еще можно испытать радостное удивление от созданного на листе бумаги красочного образа и обрести душевный комфорт от общения с близкими, которые вовремя помогут, подскажут, посоветуют и, уж конечно, будут готовы восхищенно встретить появление на свет очередного маленького шедевра.

Изобразительная деятельность – мудрое и деликатное средство воспитания маленькой личности. В обмен на желание малыша начать творить свой «новый мир» она незамедлительно предоставит ему для исполнения задуманного широчайшую возможность выбора инструментов, материалов, техник и приемов.

Какие же из них окажутся в центре внимания крохи? Довольно многие. Но начнем мы не с них, а с самого главного «компонента» изобразительной деятельности. Как и в любой продуктивной деятельности, ее успех определяется работой особого механизма управления движением. В составе этого механизма – рука и глаз. Действия рук под контролем зрения – непременное условие осуществления любой работы, имеющей своей целью что-то получить, произвести, создать. В изобразительной деятельности зрительный контроль над движениями рук, создающих изображение, особенно важен. У малыша третьего года жизни необходимо специально развивать координацию в работе зрительной и двигательной систем.

С этой целью полезно организовывать с ребенком предметные игры с фиксированным положением рук, которые позволяют совершать многократные действия с игрушками и разнообразными материалами (твердыми, сыпучими, жидкими) и связаны с использованием специальных приспособлений, игрушек-орудий: совочков, лопаток, кружечек. Их удерживание требует от малыша выполнения определенных движений пальцами и кистями рук.

Вместе с развитием координации между зрительной и двигательной системами необходимо развивать координацию пальцев руки. Способность маленького художника правильно удерживать инструмент (карандаш, фломастер, кисть) в руке нуждается в постоянном контроле и деликатном обучении.

Развитие умения удерживать пишущий инструмент в руке. Во время рисования пишущий инструмент (карандаш, фломастер, кисточка) следует удерживать между большим и средним пальцами, придерживая его сверху указательным пальцем. Обычно средний пальчик руки ребенка «пытается» прийти на помощь указательному и также оказывается сверху инструмента. Наладить необходимое взаимодействие между пальцами несложно: легонько обхватите руку малыша своей рукой и уберите его средний пальчик под кисточку или карандаш, вновь делая его опорным. Бывает, что кроха не позволяет обхватывать свою руку, отдергивает ее. Это вполне объяснимо. Маленький художник находится в состоянии возбуждения, воплощая свой замысел, и ему не до таких «мелочей». Как же научить его правильным действиям?

Это можно сделать несколькими способами. Например, продемонстрировав малышу, какой сюрприз он может получить при «общении» с вашей рукой. Кроха уже умеет рисовать штрихи, а вместе с вами он сможет нарисовать большую спиральку, раковину или спящего червячка. Рисовал точки – с вашей помощью получились точки-цветочки! Для того чтобы малыш приобрел опыт телесного контакта, играйте с ним в пальчиковые игры, пусть даже по сокращенным сценариям.

Следует сказать и о возможных компромиссах, которые вполне реальны на начальной стадии процесса приучения пальцев руки к удерживанию инструмента в правильном положении. Таким компромиссным вариантом можно признать захват «куриная лапка», когда ребенок обхватывает сверху кончик карандаша или фломастера всеми пальчиками. Кроха может прибегать к такому положению пальцев в моменты «пальчиковой усталости».

Прекрасным средством перехода от захвата «куриная лапка» к традиционному является «тычковая» палочка. Свое название этот оригинальный инструмент получил от способа нанесения краски на поверхность листа. Этот способ – тычок – говорит сам за себя. Он позволяет нанести цветное пятно на бумагу одним быстрым движением руки. Направление движения руки – вертикальное, сверху вниз. Таким способом можно нарисовать травку или дождик.

«Тычковую» палочку легко изготовить в домашних условиях. Для этого один из концов округлой палочки (длиной с обычный карандаш или чуть больше) нужно обернуть кусочком поролона, закрепив его на палочке мягкой проволочкой или прочной нитью. Поролон отлично впитывает и долго удерживает жидкость. Используйте это замечательное свойство: обмакнув поролоновый кончик «тычковой» палочки в краску, поставьте на бумаге сразу несколько желтых пятен-тычков. Сначала кроха будет увлечен тем, как быстро и без особых усилий (удерживая верхний кончик палочки всеми пальчиками руки) можно заполнить пятнышками лист бумаги. Затем объясните малышу, что, для того чтобы получить более качественный отпечаток, необходимо на несколько секунд прижать поролоновый кончик к поверхности бумаги – яркое солнышко. Не менее важно помочь крохе научиться направлять руку к листу бумаги сверху вниз с минимальным наклоном (вертикально). В этом случае отпечатки будут получаться более округлые, без протянутых по бумаге следов-«хвостиков». Покажите малышу, что при спонтанном нанесении разноцветных пятен можно получить осмысленный результат – например, весеннюю полянку с цветами. Помогите малышу поставить точки по кругу, а в серединке круга поставьте еще одну точку, получится цветок. Или нарисуйте веточку и предложите малышу украсить ее ягодками. Развивайте воображение ребенка.