Читать онлайн «Личностный потенциал. Структура и диагностика». Страница 130

Со стратегиями тесно смыкаются межуровневые регуляторы , представляющие собой механизмы вариативных связей между разноуровневыми элементами личности. Межуровневые регуляторы отражают возникающее по мере развития расщепление психологической структуры индивида на структуры индивидуальности, оказывающие предсказуемое и устойчивое непосредственное влияние на поведение, и надстраивающиеся над ними регуляторные структуры личности, опосредующие проявления первых ( Леонтьев , 2006). Влияние этих регуляторных структур личности не столь однозначно и однонаправленно; как показал еще В.С. Мерлин (1986), связи между структурами, относящимися к разным структурным уровням, в отличие от связей между одноуровневыми структурами, многозначны. К таким регуляторам относятся определенные формы рефлексивности (см. настоящее издание, с. 360–381).

Личностный потенциал в эмпирических исследованиях

Личностный потенциал (ЛП) как целое представляет собой неспецифическую систему устойчивых, но поддающихся целенаправленному развитию и изменению индивидуально-психологических характеристик, связанную с успешностью деятельности в ситуациях неопределенности, достижения и давления и релевантную задачам выбора и осуществления деятельности в изменяющихся условиях. Личностный потенциал не является одномерным. Человек с развитыми стратегиями выбора и совладания с неопределенностью окажется успешным в ситуации выбора, однако, не обладая достаточными навыками саморегуляции, он может оказаться менее успешным в ситуации осуществления деятельности, и наоборот. Вместе с тем, как было показано ранее ( Леонтьев, Мандрикова, Осин, Плотникова, Рассказова , 2007), различные подсистемы личностного потенциала (в частности, потенциал самоопределения и потенциал достижения) обнаруживают синергичное взаимодействие, усиливая друг друга; в частности, при низкой выраженности одной из этих подсистем выраженность второй может быть в лучшем случае средней. Тем самым взаимодействие различных компонентов и подсистем личностного потенциала носит заведомо более сложный характер, чем их механическая суммация.

К частным задачам, решаемым в контексте эмпирического изучения личностного потенциала, можно отнести следующие:

• Выявление и диагностика индивидуальной выраженности отдельных составляющих ЛП.

• Выявление связи переменных ЛП с результирующими переменными, то есть переменными, отражающими меру успешности в тех или иных сферах жизнедеятельности. Результирующие переменные подразделяются на объективные и субъективно-оценочные. К первым относятся, в терминах известной классификации Р. Кеттела, L-данные (объективные факты биографии, например: академическая успешность, победы или призовые места в соревнованиях и конкурсах, пропуски занятий по состоянию здоровья, доходы и т. п.) и T-данные (объективные результаты выполнения тестовых задач). Ко вторым относятся Q-данные (ответы на прямые вопросы и заполнение психодиагностических опросников, отражающих общую меру психологического благополучия через такие переменные, как самоотношение, удовлетворенность жизнью, счастье, самочувствие, адаптацию, отчуждение).

• Соотношение характеристик ЛП с другими группами ресурсов личности. В частности, среди психологических ресурсов различаются ресурсы устойчивости, позволяющие субъекту проходить сквозь ситуации неопределенности, достижения и давления, не изменяясь, операциональные ресурсы, позволяющие ему реагировать на такие ситуации на операциональном уровне, ресурсы саморегуляции (к которым относится ЛП), позволяющие ему модифицировать и оптимизировать свою деятельность, если сохранение ее первоначального курса затруднено (Леонтьев, 2010б). Эти три группы ресурсов задействуются последовательно и направлены на предотвращение неблагоприятных изменений личности.

• Выявление специфики переменных личностного потенциала по отношению к разным ситуациям (неопределенности, достижения и давления), выделение специфических потенциалов самоопределения, достижения и сохранения и неспецифических переменных личностного потенциала, в равной степени значимых во всех трех проблемных контекстах.

• Выявление общей и индивидуальной структуры личностного потенциала, проявляющейся в системной организации его составляющих.

Эмпирические исследования личностного потенциала могут осуществляться в рамках различных планов. Перспективным на данном этапе изучения проблемы представляется проведение экспериментальных исследований с целью проверки гипотез об особенностях ситуаций, влияющих на успешность индивидов с различными индивидуальными особенностями ЛП. Могут моделироваться такие особенности ситуаций, как степень объективной и субъективной неопределенности, количество актуально доступных и потенциальных возможностей деятельности, качественные особенности альтернатив, определяющие объективную и субъективную сложность ситуации выбора, наличие и особенности препятствий, затрудняющих осуществление избранных целей, возникновение по мере осуществления деятельности альтернативных, более оптимальных, с точки зрения выполняемых задач, возможностей и др.

До настоящего времени эмпирические исследования ЛП были преимущественно корреляционными. Такой план позволяет изучать взаимосвязи компонентов (структуру) личностного потенциала, а также связи различных особенностей этой структуры с показателями успешности в различных ситуациях. Поскольку ЛП представляет собой индивидуально-специфический набор адаптивных стратегий, закономерности, определяющие эти взаимосвязи, также могут быть не общими, а индивидуально-специфичными. В этом случае традиционный подход к интерпретации данных корреляционного исследования даст усредненную картину. Более перспективным представляется применение методологии личностно-ориентированного подхода, предложенного Д. Магнуссоном ( Magnusson, Torestäd , 1993; Magnusson , 2003). Суть этого подхода состоит в том, что изучаются общие закономерности для групп индивидов, обладающих сходными паттернами личностных особенностей. В корреляционных исследованиях этот подход реализуется с помощью методов классификации, таких как кластерный анализ или анализ латентных классов. Очень важны лонгитюдные исследования, которые позволяют изучать динамику изменения личностного потенциала, а также типичные паттерны, или траектории, его развития во времени. Эта же схема позволяет разделять выборку на группы в соответствии с обнаруживаемыми паттернами, или траекториями, изменений.

Методический инструментарий исследований личностного потенциала

Данный раздел содержит описание основных исследовательских методик, применяемых в последние годы в исследованиях группы по изучению качества жизни и личностного потенциала (по состоянию на конец 2010 г.). Большинство из них представляют собой адаптированные версии зарубежных методик, но ряд методик являются абсолютно оригинальными или же оригинальными модификациями, сделанными на основе ранее существовавших методик, но в процессе их разработки изменивших не только состав пунктов, но и свою структуру и порой даже назначение (мишени диагностики). В этот перечень включены также несколько методик, русскоязычные версии которых принадлежат другим авторам, не входящим в нашу исследовательскую группу, но которые близки по духу нашей исследовательской программе и регулярно применяются в наших исследованиях. Часть из перечисленных методик опубликованы полностью, некоторые опубликованы частично (краткое описание) и некоторые к настоящему времени еще не опубликованы. Мы включили в перечень те из неопубликованных методик, в отношении которых можно в настоящий момент говорить о подтверждении их психометрических возможностей.

1. Результирующие переменные/ресурсы устойчивости

В эту группу методик мы включили те из них, предметом которых являются оценочные характеристики, прямо служащие мерой психологического благополучия/неблагополучия. Вместе с тем, как свидетельствуют многочисленные исследования, соответствующие переменные имеют двойственную природу, являясь одновременно и зависимыми переменными, отражающими интегральный результат действия на личность различных факторов, и независимыми переменными, выступающими информативными предикторами многих особенностей поведения и психологического состояния. Они относятся к категории ресурсов устойчивости ( Леонтьев , 2010 б ), действие которых проявляется в повышении «порога экстремальности» ситуаций, при переходе через который ситуация начинает восприниматься как трудная, критическая или экстремальная. Высокий уровень таких ресурсов приводит к тому, что их обладатели не замечают проблемность многих ситуаций. Для людей с низким уровнем ресурсов устойчивости, напротив, даже умеренно неблагоприятная ситуация может представляться серьезной проблемой. Поэтому методики, включенные в этот перечень, отражают одновременно как оценку качества жизни в настоящем, так и ресурсы, ориентированные на перспективу будущего.