Читать онлайн «Современная история». Страница 27

Таким образом, в состав отчета должны войти формулировка проблемы, краткое объяснение причин, по которым эту

проблему можно считать важной при анализе социальных последствий информационной революции, характеристика проблемной ситуации, список источников, использованных для сбора первичной информации об изучаемой проблеме и избранной ситуации, формулировка учебных заданий с приложением раздаточных материалов. Оформление титульного листа и технические характеристики текста типовые.

Уровни рейтинговой оценки

От 1 до 2 баллов: в отчете не представлены все необходимые стадии разработки кейса; содержание отчета показывает лишь поверхностное знакомство автора с научным содержанием темы; автору удалось сформулировать проблему, но выбор ситуации (кейса) не удачен с точки зрения ее раскрытия; описание проблемной ситуации не обеспечивает достаточный уровень представления о ней; формулировка учебных заданий и отбор раздаточных материалов не позволяют эффективно организовать занятие по методике case-study; оформление отчета не полностью соответствует требованиям.

От 3 до 6 баллов: в отчете представлены все необходимые стадии разработки кейса; содержание отчета показывает хорошее знакомство автора с научным содержанием темы; автор предложил эффективное сочетание проставленной проблемы и изучаемой проблемной ситуации; описание проблемной ситуации обеспечивает достаточный уровень представления о ней; формулировка некоторых учебных заданий и отбор раздаточных материалов не оптимальны для организации аудиторной работы по методике case-study; при оформлении отчета допущены незначительные погрешности.

От 7 до 8 баллов: в отчете представлены все необходимые стадии разработки кейса; содержание отчета показывает углубленное знание автором научного содержания темы; автор предложил эффективное сочетание проставленной проблемы и изучаемой проблемной ситуации; описание проблемной ситуации носит развернутый, системный характер; формулировка учебных заданий и отбор раздаточных материалов оптимальны для организации аудиторной работы по методике case-study; оформление отчета соответствует всем требованиям.

Данное задание рекомендуется выполнять в продолжение работы над эссе по проблемному направлению «Изменение социальной структуры западного общества на рубеже ХХ – XXI вв.». Работа над ним включает три этапа:

1) Поисковый этап. В ходе его необходимо отобрать не менее 15 объектов, отражающих тему «выставки». В состав комплекта могут войти любые информационные объекты – текстовые, анимированные, визуальные, звуковые. Основные критерии их подбора – тематическая принадлежность, значимость для раскрытия темы, качество (что особенно важно для визуальных источников), а также сбалансированность коллекции по типам используемых объектов. Привлекать можно информационные объекты, найденные в ресурсах Интернет, коллекциях слайдов, отсканированные из печатных изданий, а также подготовленные самостоятельно.

2) Оформление каталога «виртуальной выставки». В состав каталога должны войти карточки всех информационных объектов. Формат карточки:

3) Подготовка краткого путеводителя по выставке. Этот текст создается в свободной форме, но он должен отразить логику подбора информационных объектов и последовательность «ознакомления с выставкой».

Таким образом, в состав отчета должны войти текст путеводителя, комплект информационных объектов и их карточки (текстовые и визуальные объекты можно объединить в одном файле Word, звуковые прилагаются отдельно в формате MP3). Оформление титульного листа и технические характеристики текста типовые.

Уровни рейтинговой оценки

От 1 до 2 баллов: выбор информационных объектов не позволяет на высоком уровне решить поставленные учебно-исследовательские задачи; большинство использованных информационных объектов неоригинальны и общедоступны; коллекция не сбалансирована по типам объектов; карточки заполнены не полностью или с неточностями; содержание «путеводителя» не отражает логику подбора информационных объектов; оформление материалов коллекции не полностью соответствует требованиям.

От 3 до 7 баллов: выбор информационных объектов позволяет решить поставленные учебно-исследовательские задачи на высоком уровне; информационные объекты имеют оригинальный характер; коллекция насыщена по количеству и сбалансирована по типам объектов; карточки содержат всю необходимую информацию; содержание «путеводителя» отражает логику подбора информационных объектов; оформление материалов коллекции полностью соответствует требованиям.

Данное задание необходимо выполнять в продолжение работы над эссе по проблемному направлению «Изменение социальной структуры западного общества на рубеже ХХ – XXI вв.». Кроме того, рекомендуется повторить материал лекционных занятий по разделу III «Мировое экономическое развитие в конце ХХ – начале XXI вв.» (темы: «Инновационная модель экономического роста»; «Особенности инновационного менеджмента и маркетинга»). В итоге необходимо составить общее представление о Homo Ludens как социальном типаже современной эпохи, чертами которого являются постматериалистическая мотивация, экспрессивизм, креативный склад мышления, компетентностная модель профессионализма.

В рамках данного учебного задания предполагается ознакомление с различными трактовками игры как социального явления, представленными в следующих изданиях:

Хейзинга Й. Homo Ludens. Человек играющий. – М.: Издательство Ивана Лимбаха, 2011.

Ранер Х. Играющий человек. – М.: ББИ, 2010.

Бёрн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – М.: Эксмо, 2012.

Инглегарт Р. Культурный сдвиг в зрелом индустриальном обществе. Модернизация и постмодернизация. Тоффлер О. Адаптивная корпорация // Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология / Под ред. В. Л. Иноземцева. – М.: Academia, 1999.

Дебор Г. Общество спектакля. – М.: Издательство «Логос», 2000.

Кайуа Р. Игры и люди. Статьи и эссе по социологии культуры. – М.: ОГИ, 2007.

Формат задания – подготовка тематического аннотированного списка, то есть комплекса «рекомендательных» аннотаций научных работ. Подробное описание требований к составлению и оформлению списка см. в дополнительном рейтинговом задании № 4.

Критерии рейтинговой оценки

1 балл: аннотированный список включает меньшее количество текстов, чем установлено в задании; подбор аннотируемых работ по проблематике не полностью отвечает учебному заданию; текст не соответствует специфике «рекомендательных» («оценочных») аннотаций; не все аннотации по объему соответствуют рекомендациям; итоговый вывод отсутствует или не отвечает требованиям; оформление аннотированного списка не полностью соответствует требованиям.

От 2 до 3 баллов: аннотированный список включает количество текстов, соответствующее заданию; подбор аннотируемых работ по проблематике не полностью отвечает учебному заданию; текст в целом соответствует специфике «рекомендательных» («оценочных») аннотаций; не все аннотации по объему соответствуют рекомендациям; итоговый вывод присутствует, но не отвечает требованиям; оформление аннотированного списка в целом соответствует требованиям.

От 4 до 5 баллов: аннотированный список включает количество текстов, соответствующее заданию; подбор аннотируемых работ отвечает учебному заданию; текст соответствует специфике «рекомендательных» («оценочных») аннотаций; объем аннотаций соответствует рекомендованному; в состав аннотационного списка входит обобщающий вывод, в рамках которого аннотируемые материалы распределяются на группы, показывается их общность и специфика; оформление аннотированного списка соответствует всем требованиям.

Изменение характера международных отношений во вто рой половине 1970-х – 1990-х гг. Последние конфликты эпохи «холодной войны». Советско-американский диалог в годы «перестройки». Роль ООН и СБСЕ (ОБСЕ) в мировом политическом процессе после окончания «холодной войны». Кризис международно-правовой системы. Обновление стратегической концепции НАТО в 1990-х – 2000-х гг., проблема расширения альянса. Локальные военно-политические конфликты в современной системе международных отношений. «Мир после 11 сентября»: изменение характера мирового политического процесса. Антитеррористическая операция в Афганистане. Военная операция и проблемы мирного урегулирования в Ираке. Ближневосточный конфликт. Исламский фактор мировой политики. Проблемы сохранения национального суверенитета в условиях глобализации. Динамика интеграционных процессов в современном мире. Создание Европейского Союза и его реформирование в 1990-х –2000-х гг.