Читать онлайн «Непутевый ученик в школе магии 12: Близняшки Саэгуса». Страница 54

— Сэнсэй, мы закончили приготовления. Можем ли мы передвинуть экспериментальное устройство?

Руководитель эксперимента Исори связался с Тсузурой и случайно прервал его разговор с репортером.

— ... Хм, даю добро.

Используя информационный терминал размером А4 Тсузура проверил список того, что передал Исори и дал своё разрешение. В ответ, члены роботоклуба, отвечающие только за поддержку эксперимента, ответили, что они слишком долго этого ждали, перед тем как начали управлять консолью на стене.

На протяжении всего этого действа выражение лица Канды оставалось неизменным, но его глаза были круглыми от шока.

Стена лаборатории излучения открылась, не издав ни звука.

Это был простой туннель, используемый для транспортировки громадных машин, но было видно, что одна стена безоконной лаборатории беззвучно открывалась, поглощая вибрации, что обычно встречалось только на секретных базах.

И всё же это чувство возникло только у тех, кто пришел извне, а сами ученики уже устали ждать и стали толкать платформу, на которой стояла сферическая раковина диаметром 2 метра, наполовину наполненная смесью тяжелой и легкой воды (одна из них находилась в газообразном состоянии), не дожидаясь полного открытия стены. Несмотря на видное со стороны толкание, сама платформа была снабжена двигателем, который сам легко двигал её, поэтому перемещение производилось легко, как только направление движения было выбрано. Один за другим ученики выходили на школьный двор, и Тсузура последовал за ними.

— Пойдемте.

Услышав эти слова от Дженнифер, Конгрессмен Канда и репортеры быстро поспешили за ними.

— Если зашла об этом речь – почему неофициальный эксперимент проводился во время учебных занятий? Это обычное явление?

— Довольно редкое.

В ответ на вопрос, поступивший от репортера, который пытался их догнать, Тсузура выдал прохладный ответ. Тем не менее, он чувствовал, что ответ был слишком негостеприимным и сразу расширил своё объяснение.

— На основании первоначального плана этот эксперимент должен был проводиться после занятий. Однако так как многие преподаватели знали о его деталях, они хотели, чтобы их ученики также принимали участие в нём, поэтому мы временно отменили практические занятия во всех классах, чтобы все ученики могли поучаствовать в нём. Проведение эксперимента на школьном дворе также происходит по этой причине.

— Данный эксперимент был предложен учениками?

Другой репортер поставил это под сомнение.

— На самом деле, этот эксперимент имеет огромное значение. Как с теоретической, так и с практической точек зрения.

— Говоря о практическом применении, вы имеете в виду нечто вроде секретного оружия, которое использовалось во время «Выжженного Хэллоуина» и способного одним выстрелом уничтожить вражеский флот?

Тсузура бросил ледяной взгляд на репортера, который с насмешливой улыбкой произнес это.

— Этот эксперимент намеревается дать вызов одной из Трёх великих загадок магии веса.

Ответив на вопрос, Тсузура подошел к ученикам, собравшимся вокруг сферического водного резервуара.

Репортер попытался в дальнейшем что-то спросить у Дженнифер, но получил от неё отказ.

— Начинается.

Скорее всего, в связи с профессиональными журналистскими инстинктами всё их внимание было приковано к экспериментальному устройству, которое располагалось на школьном дворе, в стороне от школьных зданий.

Экспериментальное устройство под названием «Звездный Реактор» имело простой дизайн сферы с водой, стоящей на платформе. Водный насос был удален ещё в лаборатории излучения. Металлические чашки диаметром пятнадцать сантиметров были прикреплены по экватору сферы и четыре стержня, идущих от платформы к этим металлическим чашкам, поддерживали их. Точка входа воды была сверху сферы и была закрыта 30–сантиметровым круглым поддоном, а прямо напротив него был такой же поддон (на другой стороне сферы).

Экспериментальное устройство привлекало внимание многих учеников, стоящих у окон школьного здания. Практически во всех классах было прекращено какое-либо обучение. Зная, что нечто такое произойдет, большинство преподавателей заменили практические занятия на лекции.

Ученики, которые не хотели стоять у окон, также спустились во двор. Весь класс 2Е, как и члены школьного совета, которые не принимали участия в эксперименте, были тут. Точно также присутствовали все прошлогодние ученики класса 1Е, а также участницы прошлогоднего Турнира девяти школ. Кроме учеников здесь было немало учителей.

— Начать эксперимент.

Микрофон был в руках Тацуи. Все ученики, собравшиеся во дворе, мигом замолчали. Тяжело сглотнув, ученики и преподаватели заинтересованно смотрели на Тацую, который отдал этот сигнал.

—Контроль гравитации.

Миюки активировала Гравитационную магию. Поле гравитации сформировалось внутри водной сферы и смешанная вода, состоящая из половины тяжелой воды и половины легкой воды, была убрана из центра сферы. Вода выталкивалась по направлению к границам сферы.

— Ионизация.

Касуми и Изуми активировали магию фазового сдвига – Рассеивающую магию. Преобразование жидкости в четвертое агрегатное состояние – вот что являлось ионизационной магией.

На поверхности воды с полым центром, сформированным Гравитационной магией, Миюки ловко манипулировала смешанной водой под влиянием гравитационного поля, чтобы создать дейтерий, водород и ионы кислорода.

— Нейтронный барьер. Проникающий гамма-луч.

Минами добавила Нейтронный барьер в зону между магиями Контроля гравитационного и фазового сдвига. Как и подразумевается в названии, Нейтронный барьер являлся магией, которая создает поле, отталкивающее нейтроны.

Вдобавок ко всему, Хонока вставила Проникающий гамма-луч между Нейтронным барьером и Полем сдвига в четвертую фазу. Проникающий гамма-луч являлся магией, которая собирала всю тепловую энергию из гамма-лучей и преображала её в видимый свет.

Проникающий гамма-луч и Нейтронный барьер классифицировались как магии Рассеивания. Магия Рассеивания была определена как магия, которая вмешивалась в движение и взаимодействие элементарных составных частиц. Магия, которая манипулировала гамма-лучами, была классифицирована как Рассеивающая магия, так как магия вмешивалась в частицы света, но по определенным причинам, она была классифицирована так намного позже. Эти две магии изначально были разработаны для нейтрализации опасности ядерного оружия и исследовались сообща в большинстве случаев. Для удобства исследования, Проникающий гамма-луч и Нейтронный барьер были классифицированы вместе.