Читать онлайн «Развиваем способности ребенка. Как подготовить его к школе? От 4 до 7 лет». Страница 14

Речь. Малыш может рассказать о просмотренном спектакле, об увиденном в поезде, на утреннике в детском саду, о прошедшем дне, придумать рассказ по картинке и по серии картинок, рассказать знакомую сказку, придумать конец к начатой взрослым сказке, рассказать не только о действиях, но и о чувствах героя прочитанного рассказа. Может рассказать о своих планах.

Моторика . Ребенок в этом возрасте прыгает через скакалку, попадает в движущийся объект (компьютерные игры с пистолетом), катается на двухколесном велосипеде, соединяет прямой линией точки, находящиеся на расстоянии 6–8 см друг от друга. Копирует орнаменты, сложные геометрические фигуры (трапеция, пятиугольник), аккуратно раскрашивает, штрихует, может произвольно изменять силу нажима на карандаш (толстые и тонкие линии), рисует по заданию взрослого палочки одинаковой высоты, копирует образцы (кружочки, квадратики), соблюдая размер, может продолжить заданный орнамент, повторить контур «извилистой дорожки». Синхронно двумя руками приставляет каждый пальчик к большому пальцу.

Игра. Дошкольнику становятся доступными настольные игры с правилами: домино, шашки, карты. Он играет в школу, принимая на себя роль учителя.

Общение . Ребенок легко включается в игру с другими детьми, может договориться с партнером о совместных действиях, хорошо понимает указания не очень знакомых людей по организации какой-либо деятельности. В присутствии родителей может по существу отвечать на вопросы совсем незнакомых людей.

Навыки. В шестилетнем возрасте малыш может выполнять сложные инструкции (В левом верхнем ящике письменного стола в красной коробке лежат карандаши. Принеси мне желтый.) Разбивание инструкции на этапы – открой ящик стола, найди коробку и т. д. – не допускается. Он усваивает последовательность операций при выполнении простых бытовых действий.

Итогом психического развития в дошкольном возрасте является формирование психологической готовности к обучению, включающей несколько аспектов: умственная готовность помогает ребенку беспрепятственно усваивать материал школьных программ, личностная – принимать требования школьной дисциплины и сознательно относиться к процессу учения, физическая и физиологическая – выдерживать нагрузки, связанные с обучением (без ухудшения функционального состояния различных органов и систем организма).

Безынициативен, не уверен в себе

Без фантазии, не проявляет интереса к детскому творчеству

Ничего не хочет делать

Еда и мультики/Интернет/телевизор/дворовые игры

Не может дать название ничему

Часто говорит «нет», не знаю

Без энтузиазма относится к играм и детским забавам

Плаксив

Изображает из себя маленького

Задает примитивные вопросы и имеет такие же примитивные желания

Вял, покорен, послушен, податлив

Проявляет признаки другого пола

Не любит самостоятельности

Не может оставаться дома один

Не обладает абстрактным мышлением, не может себе представить что-либо

Не понимает иронии, не смеется над смешными вещами

Отсутствие живых мимических реакций

Уважайте личность маленького человека.

Никакого намека на слабость малыша.

Относитесь к нему как к равному.

Занимайте постоянно пытливый ум шестилетки. Так охотно слушать и с таким удовольствием учиться он уже не будет никогда.

Воспринимайте его фантазии как творчество, поддерживайте его и ни в коем случае не иронизируйте.

Развивайте и, по возможности, осуществляйте инициативы ребенка. Он вырастет самостоятельным и дееспособным.

Деликатно и понятно говорите о сексуальных потребностях.

Подчеркивайте ценность семьи, вашу сплоченность, взаимопонимание и единство.

Внимательно относитесь к эмоциональному состоянию шестилетки.

Развивайте сомнения, купируйте страхи, преодолевайте барьеры.

Откажитесь полностью от вредных привычек, лености, грубости, уныния – они заразительны.

Замечу сразу, дорогие родители, что я категорически против традиционной подготовки к школе. Не стоит сокращать на год детство малыша. Я предлагаю подготовку осуществлять нестандартным образом. По желанию: хочет учиться читать – пожалуйста; хочет писать – милости просим. Но только синхронно, и то и другое. С полной ответственностью и до овладения, без перекосов и пробелов. Захотели – сделали. Начали – завершили.

Выписывание цифр и букв не требует фантазии, а значит, ребенок запуган и закрыт для взрослых, он хочет нравиться им и при этом не развивается как творческая личность. Свои палочки, крючочки он еще напишет. А мелкую моторику хорошо развивают конструкторы «Лего». Пространственное мышление тоже! Не менее полезны рисование, лепка, занятия музыкой, выпиливание.

Но как преодолеть кризис 6–7 лет? Всякий кризис (и кризис шести-семи лет в том числе) имеет как бы две составляющих. Одна обращена в будущее. Она конструктивна, созидательна, положительна. Другая представляет собой резкое отрицание прошлого, она деструктивна, разрушительна, негативна.

В кризисе перехода от дошкольного к школьному детству созидательная его сторона выражается в готовности ребенка вступить в новые отношения с окружающими. Домашняя же, семейная жизнь теряет для ребенка смысл. К счастью, эта потеря смысла временна, преходяща.

В шесть лет ребенок готов исполнять любые правила от «нового» взрослого. Домашние правила для него «не писаны». То, что требует мама, и даже гувернантка, для ребенка необязательно. Только как дань подготовки к школе он готов исполнять указания наставника. Причем он будет копировать взрослого абсолютно во всем – и походку, и интонацию речи, а не только способы сложения чисел или слияния букв.

Поэтому отдайте ребенка ненадолго в любое дошкольное учреждение или кружок, где есть программа, занятия, результаты и показатели, итоги и выпуски. И вообще, требуйте от шестилетки больше четкости и порядка. Дисциплинируйте его, мотивируя наилучшей адаптацией к школе. Введите распорядок дня, давайте задания и контролируйте их выполнение. Задавайте вопросы на находчивость. Придумывайте задания на изобретательность и скорость.

Огромное значение для детей при подготовке к школе имеет общение в коллективе, так ваш малыш лучше адаптируется в классе.

Оборудуйте ему «рабочее место». При подборе мебели для ребенка нужно учитывать его рост: лучше, чтобы у него был стол-трансформер или стул с регулировкой высоты: ноги ребенка должны доставать до пола, его спина должна оставаться ровной.

Для здоровья малыша важны чистота и освещенность помещения, в котором он находится: регулярно проветривайте комнату, делайте влажную уборку и обеспечьте нормальное освещение рабочей зоны.

Дайте ребенку уроки этикета, вежливости. Учите его дружить, помогать и делать приятное окружающим. Учите с ним песенки и стихи. Разыгрывайте нетривиальные ситуации в школьном дворе, на улице, в подъезде и дома. Проводите «дошкольные учения».

Откорректируйте свои академические ожидания от детей. Одной из крайних «школьных» форм тревожности является «хроническая неуспешность». Ее истоки часто кроются в завышенных претензиях родителей к школьным делам ребенка.

Иногда трудности обучения письму возникают из-за недостаточного развития мелкой моторики. Начните с ребенком шить, вязать, плести изделия из бисера, делать приятные занятия, требующие мелкой моторики: плести снасти для рыбной ловли, нанизывать червячков на крючок и т. п.

Во время подготовки к школе важно обрести так необходимый каждому опыт успеха. Обеспечьте тренировку неудач, научите отражению жестокости детей, привейте умение соревноваться.

Успехи детей – это и достижения родителей. И если спросить современных родителей, какими они хотели бы видеть своих детей, то за редким исключением списки этих качеств будут очень похожи. Скорее всего, родители желали бы, чтобы дети были здоровыми, счастливыми, самостоятельными, ответственными.

Для этого родители делают все возможное (а иногда и невозможное), помогая своим детям обрести лучшие качества и добиться больших успехов в жизни. И если вопросы здоровья не всегда в родительской компетенции, то помочь своему ребенку стать самостоятельным и успешным – вполне под силу родителям.

Для начала обсудим некоторые противоречия. С какими детьми взрослым удобнее всего иметь дело? Конечно же, с послушными, точно исполняющими все указания родителей. Активные и самостоятельные дети – это, как правило, неудобные для взрослых дети. И в детских садах они доставляют много хлопот, и в школах учителя пытаются привести их к общему знаменателю. А сколько усилий необходимо приложить родителям, чтобы направлять энергию маленького «энерджайзера» в мирное русло!