Читать онлайн «Рисование с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий». Страница 8

Демонстрационный материал. Изображения животных (жирафа, гориллы, тигра, зебры, бегемота, крокодила и др.).

Раздаточный материал. Листы желтой бумаги, простые карандаши, пастельные мелки, ватные тампоны.

Ход занятия

Прочитайте детям отрывок из стихотворения К. Чуковского «Бармалей»:

Спросите детей:

– Кто из жителей Африки упоминается в стихотворении?

– Каких еще животных можно встретить в Африке? (Жирафов, бегемотов, зебр, львов и т. д.)

Рассмотрите изображение животных, выделите их особенности.

Раздайте детям пастельные мелки. Напомните, что эти мелки хрупкие, поэтому рисовать ими следует осторожно. Пастель хорошо размазывается с помощью ватного тампона. При необходимости один цвет можно накладывать на другой.

Предложите самостоятельно выбрать несколько животных и наметить их контуры простым карандашом, а затем оформить работу пастельными мелками, используя при рисовании наложение штрихов и растушевку. Посоветуйте детям на заднем плане нарисовать африканский пейзаж (песчаная поверхность, пальмы, колючие растения и т. д.).

Занятие 39. Морской котик

(Роспись гуашью)

Программное содержание. Учить рисовать на камне. Учить придавать рисунку выразительность, добиваясь сходства с задуманным животным. Развивать фантазию, творческие способности. Закреплять умение рисовать концом кисти тонкие линии.

Демонстрационный материал. Северные пейзажи, изображения животных Севера (тюленей, морских котиков, морских львов, морских слонов, моржей, белых медведей).

Раздаточный материал. Гладкие морские овальные камни (можно вылепить из глины или теста (полстакана муки, полстакана соли, полстакана воды, 1 чайная ложка подсолнечного масла), гуашь, тонкие кисти, баночки с водой, палитры, тряпочки.

Ход занятия

Рассмотрите пейзажи северного края и его обитателей. Поговорите о том, кто живет в холодных морях и на побережье (тюлени, морские котики, морские львы, морские слоны, моржи, белые медведи). Расскажите о морских котиках: «Большую часть жизни они проводят в воде, выползая на снег и льдины, чтобы отдохнуть. Морские котики передвигаются по берегу, опираясь на поверхность льда ластами и хвостом. Они прекрасно плавают: легко крутятся и выпрыгивают из моря во время игр. Едят рыб и кальмаров. Своего детеныша мама кормит жирным молоком».

Обсудите с детьми внешний вид морских котиков и предложите превратить гладкие камни в этих морских жителей: впереди камня очерчиваем круглую мордочку, рисуем узкие глаза, нос, рот, усы, намечаем плавники.

Когда краска подсохнет, камень можно покрыть лаком.

Занятие 40. Пингвины

(Рисование пастельными мелками)

Программное содержание. Учить создавать сюжетную композицию, рисовать пингвинов в виде кругов и овалов. Упражнять в закрашивании изображения пастельными мелками и растушевке штрихов ватным тампоном. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

Демонстрационный материал. Северные пейзажи, изображения пингвинов.

Раздаточный материал. Листы голубой бумаги, пастельные мелки, ватные тампоны.

Ход занятия

Рассмотрите пейзажи северного края (холодное море, много снега, льдов). Поговорите о том, кто живет в холодных морях и на его берегах (пингвины, тюлени, морские котики, морские львы, морские слоны, моржи, белые медведи).

Прочитайте детям стихотворение С. Маршака «Пингвин»:

Спросите детей:

– О ком это стихотворение? (О пингвине.)

– На что похож пингвин? (На большой мешок.)

Предложите детям нарисовать пингвинов пастельными мелками: круглую голову, овальное туловище, по бокам – крылья, внизу – лапы. Покажите ребятам, как закрасить пингвина круговыми движениями мелком. Когда несколько пингвинов будут готовы, рисунок можно дополнить фоном (снегом, льдинами, морем и т. д.).

Занятие 41–42. Домики трех поросят (часть 1–2)

(Рисование пастельными мелками, сангиной, углем, восковыми мелками)

Программное содержание. Продолжать учить делать иллюстрации к сказкам. Развивать способность располагать предметы на листе бумаги. Учить комбинировать в работе разные материалы. Закреплять приемы рисования прямых линий пастельными мелками, сангиной, углем, восковыми мелками. Развивать чувство цвета.

Демонстрационный материал. Книга С. Михалкова «Три поросенка» с иллюстрациями.

Раздаточный материал. Листы акварельной бумаги, пастельные мелки, сангина, уголь, восковые мелки, салфетки (подложить под правую руку).

Ход первого занятия

Заранее познакомьте детей со сказкой С. Михалкова «Три поросенка». На занятии вспомните, из чего сделали домики три поросенка: Ниф-Ниф – из соломы, Нуф-Нуф – из тонких веток и прутьев, Наф-Наф – из камней и глины. Рассмотрите иллюстрации в книге. Обсудите, какой из домиков самый крепкий, а какой – самый непрочный, почему. Раздайте детям разнообразный материал для рисования и предложите подумать, как можно добиться наибольшей выразительности при изображении каждого домика. Хижину из соломы можно нарисовать пастельными мелками; домик, построенный из прутиков, можно передать с помощью угля и сангины; а для изображения каменного домика – использовать восковые мелки.

Предложите детям наметить, где на листе будет расположен каждый из трех домиков, а затем приступить к рисованию соломенного домика Ниф-Нифа.

Ход второго занятия

Вспомните с детьми, что они рисовали на прошлом занятии, и предложите изобразить домик из веток Нуф-Нуфа (углем и сангиной) и каменный дом Наф-Нафа (восковыми мелками).

В конце занятия можно дополнить работу, нарисовав трех поросят.

Занятие 43. Кремль

(Рисование гуашью)

Программное содержание. Воспитывать интерес к истории родного города. Учить намечать простым карандашом силуэты башен и стен Кремля, передавая их формы, строение. Продолжать учить использовать разные оттенки одного цвета.

Демонстрационный материал. Изображения Кремля, Спасской башни, Теремного дворца, Грановитой палаты, Царь-пушки, Царь-колокола, колокольни Ивана Великого, Успенского, Архангельского и Благовещенского соборов.

Раздаточный материал. Альбомные листы, простые карандаши, гуашь, кисти, баночки с водой, палитры, тряпочки.

Ход занятия

Познакомьте детей с историей Московского Кремля с помощью иллюстраций. «Кремль – это центральная часть Москвы, обнесенная крепкой стеной с башнями. В стенах есть бойницы, через которые можно было стрелять по врагам. А вокруг Кремля – глубокие рвы. На Спасской башне установлены часы с боем – куранты. Раньше именно в Кремле кипела городская жизнь. Внутри Кремля в Теремном дворце жили царь и царица. Колокольня Ивана Великого была самым высоким строением. С ее вершины можно было заметить приближение врагов.

На Соборной площади стоят три собора – Успенский, Архангельский и Благовещенский. В центре площади находится Грановитая палата. В ней раньше проводились торжественные приемы. Внутри Кремля вы можете увидеть огромные Царь-пушку и Царь-колокол».

Сопровождайте рассказ картинками. Рассмотрите с детьми кремлевские зубчатые стены и башни. Рассмотрите Спасскую башню – она высокая, внизу – большое прямоугольное основание, выше – квадратная часть, на которой расположены круглые часы. На самом верху башни – звезда. Предложите детям простым карандашом на листе наметить силуэт Кремля (башни и стены). А затем оформить работу в цвете, используя разные оттенки красного.

Занятие 44. Вечерний город

(Рисование акварелью)

Программное содержание. Развивать умение вписывать композицию в лист, рисовать разные здания, изображать передний и задний план. Учить рисовать ночной город, используя темные цвета (смешивая краски с черным цветом). Закреплять прием размывания красок. Развивать чувство композиции, цвета.

Демонстрационный материал. Изображения ночного города (в том числе картина К. Коровина «Ночной Париж»).

Раздаточный материал. Листы бумаги для акварели, простые карандаши, акварельные краски, кисти, баночки с водой, палитры, тряпочки.

Ход занятия

Рассмотрите с детьми изображение ночного города. Опишите цвета ночного города (темные), особенность контуров (расплывчатые). Обратите внимание, что дома бывают разные: большие и маленькие, высокие и низкие, длинные и короткие. Некоторые дома стоят впереди и частично загораживают дома, находящиеся позади них.