Читать онлайн «Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации». Страница 7

Вторая младшая группа (от трех до четырех лет)

В процессе занятий, игр, наблюдений, чтения художественной литературы детей 4–5 лет учат быть внимательными к людям и бережно относиться к растениям и животным (любоваться цветами, наблюдать за бабочками, жуками, рассматривать червяков и т. д.).

Следует показать детям многообразие окружающего мира природы; доступно объяснить, почему нужно любить и беречь природу; поддерживать их желание познавать окружающий мир.

Педагог должен помогать детям устанавливать простейшие взаимосвязи в окружающем мире; формировать элементарные нравственные представления о правилах поведения, о хороших и плохих поступках. Детям четвертого года жизни доступны простейшие нравственно-эко-логические оценки.

В этом возрасте у детей продолжают формировать навыки личной гигиены; им объясняют, что можно кушать только мытые овощи и фрукты; нельзя есть пищу, упавшую на пол; нужно мыть руки после любого загрязнения и перед едой; необходимо содержать тело в чистоте, стричь ногти, мыть ноги перед сном, пользоваться носовым платком и т. д. Ребенок должен знать, что залог здоровья и красоты – в чистоте, опрятности, аккуратности.

В ходе целенаправленных наблюдений детей подводят к пониманию того, что в природе от сезона к сезону происходят различные изменения.

Детей продолжают знакомить с некоторыми домашними животными, особенностями их передвижения, поведения и питания; дают элементарные понятия о жилище собаки (конуре); формируют чувство ответственности за животных, которые живут рядом с человеком; учат правильно обращаться с ними (нельзя трогать чужих животных; со своими питомцами нужно не только играть, ласково разговаривать, но и в нужный момент напоить, накормить). На прогулке можно организовать наблюдения за людьми, которые гуляют со своими собаками.

У детей следует развивать интерес к домашним животным; учить узнавать и называть домашних животных и их детенышей (корова с теленком, свинья с поросенком, коза с козленком, лошадь с жеребенком), познакомить с некоторыми особенностями жизненных проявлений (чем питаются, какие звуки издают – лошадь ржет, свинья хрюкает, собака лает), учить называть отличительные особенности внешнего вида животных; формировать эмоциональную отзывчивость в процессе общения с домашними животными.

По мере возможности организуйте наблюдение за курицей с цыплятами, уткой с утятами, кроликом. Если такой возможности нет, покажите детям картины с их изображением. При рассматривании картин нужно правильно задавать вопросы, например: «Кто изображен на картине? Какого цвета шерстка (оперение)? Что делает?».

В теплое время года (при наличии в дошкольном учреждении животного) вынесите на прогулку кролика и понаблюдайте за ним в естественных условиях. Оградите небольшое пространство на поляне и пустите туда кролика. Нужно вызывать у детей желание наблюдать за животным, ласково разговаривать с ним, кормить. Задайте детям вопросы: «Что делает кролик? Какого он цвета? Какая у него шерстка? Как он передвигается? Чем он отличается от кошки?».

Предложите покормить кролика морковкой, капустой, травкой. Положите ему конфету. Пусть дети посмотрят, как кролик ест, и сделают вывод о том, какая пища больше понравилась кролику, чем питается это животное. Предложите погладить кролика, сидящего на травке. Расскажите, что если нужно взять кролика на руки, то делать это следует очень аккуратно, так как он может поранить человека задними ногами (они у кролика очень сильные).

В процессе чтения художественной литературы, рассматривания иллюстраций и игрушек продолжайте знакомить детей с дикими животными: зайцем, лисой, медведем. Для того чтобы у детей сложились правильные представления о животных, изображения должны быть четкими и реалистичными. Можно использовать слайды, видеоматериалы. После рассматривания картин, просмотра видеофильмов спросите у детей, видели ли они лису, зайца или медведя в зоопарке, и предложите поделиться своими впечатлениями.

Закреплению знаний о диких животных способствуют различные игры (сюжетно-ролевые, подвижные, дидактические), а также инсценирование сказок, в которых встречаются разные животные. Можно провести игру «Лиса и зайцы».

Ведущий (воспитатель) назначает ребенка на роль лисы, остальные дети – зайцы. Звучит музыка. Дети-«зайцы» бегут врассыпную по всему залу. С окончанием музыки они присаживаются на корточки, наклоняя головы (показывают ушки). Ведущий читает стихотворение:

Выбегает лиса, ищет зайцев, приговаривая: «Куда же они спрятались? Сейчас, сейчас найду». После неудачных поисков ведущий снова произносит стихи:

Лиса убегает. В процессе этой игры дети знакомятся с характерными особенностями лесных животных – лиса и зайцы.

Целесообразно предложить родителям посетить с детьми зоопарк и рассказать им о том, как лучше провести с малышами экскурсию по зоопарку (нельзя показывать одновременно большое количество объектов; нужно постоянно разговаривать с детьми, задавать им вопросы, отвечать на их вопросы и т. д.).

Расскажите детям, что днем люди и многие животные бодрствуют, а ночью – спят. Прочитайте стихотворения:

Все спят

Спать пора

С добрым утром!

Для закрепления знаний о лесных обитателях можно провести занятие «Прогулка по весеннему лесу».

Воспитатель. Ребята, сегодня я приглашаю вас на прогулку! (Звучит аудиозапись голосов птиц.)

Воспитатель. Сейчас весна, ярко светит солнышко, вокруг много цветов. Посмотрите, как красиво кругом! Ой, кто это? Ребята, это же Лесовичок!

Лесовичок. Здравствуйте, дети. С чем пожаловали?

Дети здороваются.

Воспитатель. Лесовичок, мы пришли к тебе в гости, хотим лес посмотреть, да поиграть с тобой.

Лесовичок.

Воспитатель. Весной у Лесовичка много работы в лесу: нужно за всеми присмотреть, всем помочь. Весной дни становятся длиннее. Ярче светит солнышко, идут весенние дожди, распускаются листья и цветы, появляется травка, поют птицы. Дети, посмотрите, надвигается тучка, значит скоро пойдет дождь. Зонтик мы не взяли, что же делать?

Лесовичок. Вы можете спрятаться от дождика под деревом.

Дети и воспитатель прячутся под дерево.

Воспитатель. Под какое дерево мы спрятались от дождя? (Под березу.) Как вы догадались, что это береза? (Ответы детей.) Берез в нашей стране много, это очень красивые деревья. Вот и дождик кончился, снова выглянуло солнышко! Как красиво стало вокруг! Давайте поводим хоровод вокруг березки.

Дети исполняют хоровод «Березка», сл. А. Матлиной, муз. Р. Рустамовой.

Лесовичок хвалит детей: «Ай да молодцы, ай да удалые ребятушки! Ах, порадовали старичка, посижу-ка я пока!» Садится на пенек около елочки и, опираясь на пенек, накалывает палец еловой иголкой.

Лесовичок. Что же это за иголка уколола мне руку?

Воспитатель. Может Ежик здесь бежал и иголки потерял? Дети, как вы думаете, какой иголкой уколол себе руку Лесовичок? Конечно, это совсем не ежик, это хвоя елочки. Лесовичок, хвоя колючая, но если аккуратно взять ее, то руку не наколешь. У елочки вместо листочков на веточках хвоя, острая как иголки. Эти иголочки она даже зимой не сбрасывает. Поэтому про елочку говорят «Зимой и летом одним цветом». Дети, а вот и ежик! Он под деревом свернулся клубком, мы его и не заметили! (Под деревом игрушка – ежик.) Почему ежик свернулся в клубок? Как вы думаете, что будет, если ежика погладить рукой? Как вы считаете, ежику будет лучше жить в лесу или в детском саду? (Ответы детей.) Ежик – житель леса, поэтому его не нужно уносить домой, ему хорошо в лесу.