Читать онлайн «Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации». Страница 20

В уголке природы осенью вместе с детьми высадите растения на участок детского сада, пересадите комнатные растения. Занесите в помещение цветущие растения и высадите их в ящики в уголке природы. В это время можно провести опыты и показать детям, что растения дышат, растут, цветут и т. д.

В течение всей зимы периодически измеряйте палочкой снежный покров под деревьями; напоминайте детям о том, что в зимнее время растениям необходимо укрываться под слоем снега. Предложите раскопать снег и увидеть под снегом зеленую травку. Подведите детей к пониманию того, что зимой, в большие холода, очень важно подгребать снег к корням деревьев и кустарников, чтобы они не замерзли. Расскажите, что зимой деревья и кустарники не погибают, а просто на это время прекращают свой рост.

В зимнее время обратите внимание детей на то, что снег состоит из отдельных снежинок. Рассмотрите форму снежинок, предложите зарисовать увиденные формы. Расширяйте представления детей о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот (снег, лед, вода).

Весной организуйте наблюдения за набуханием и распусканием почек, развертыванием листьев, появлением бутонов, цветением деревьев и кустарников. У травянистых растений в весенний период можно наблюдать следующие фазы: всходы, образование листьев, образование боковых побегов, стеблевание, образование органов цветения и цветение.

Летом необходимо показать детям созревание плодов и появление семян у растений. Интересные опыты можно провести, знакомя детей со свойствами земли, песка, глины, камней и воды. В зависимости от региональных особенностей используйте природный материал, который окружает детей. Рассмотрите с ними камни, почву, воду и побеседуйте о том, как человек может их использовать для своих нужд. Проведите элементарные опыты, которые помогут детям понять свойства этих природных минералов.

Учите детей фиксировать свои наблюдения: пусть ребята зарисуют то, что они наблюдали. Затем побеседуйте о результатах их наблюдений.

Покажите детям, что в связи с использованием современных технологий по упаковке продуктов питания образуется много бытового мусора. Покажите детям, как и куда нужно убирать за собой такой мусор. Можно выполнить с детьми различные поделки из бросового материала, развивая их фантазию.

Расскажите детям о роли огня в жизни человека. Объясните, что небрежное обращение с огнем может привести к пожару. Побеседуйте о том, как нужно вести себя, если случится пожар.

Организованные занятия с детьми подготовительной группы проводят с сентября по май. Воспитательно-образовательную работу по ознакомлению с окружающим миром и экологическому воспитанию целесообразно осуществлять круглый год в процессе разных видов детской деятельности.

Темы занятий могут быть самыми разнообразными: «Лесная аптека», «Дом, в котором мы живем», «Для чего нам нужны деревья», «Правила поведения в лесу», «Наши меньшие друзья», «Природа и здоровье» и т. д.

Задача воспитателя – углублять и систематизировать представления детей о взаимоотношениях человека с окружающей средой; расширять знания о природе.

Следует подвести детей к пониманию того, что разнообразный растительный и животный мир является необходимым звеном в цепочке биосистемы на земле; дать представления о простейшей пищевой цепи: трава – травоядное – хищник; показать, что почти все пищевые связи в природе начинаются с зеленых растений, роль которых очень велика.

В процессе ознакомления с законами природы нужно формировать в детях ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей действительности; не запрещать действовать, а подвести к пониманию осознанного отношения к природе и умения самостоятельно делать выводы о взаимодействии с ней. Следует показать детям, что живая природа – гениальный конструктор, инженер, технолог, великий зодчий и строитель, непревзойденный метеоролог. Миллионы лет она отрабатывала и совершенствовала свои творения. Человек должен учиться у природы. На примере некоторых изобретений покажите детям, как люди учились у природы и создавали на основе этого свои изобретения (наблюдая за птицами, создали самолет; наблюдая за рыбами, создали корабль; наблюдая за насекомыми, создали дельтаплан и т. д.) Необходимо формировать творческое мышление детей; учить их применять полученные знания на практике.

Следует дать детям первоначальные сведения о рациональном использовании природных ресурсов в быту (воды, энергии и т. д.); формировать экологически грамотное поведение в быту и на природе.

Расскажите детям, что охраной окружающей среды занимаются экологи, лесничие, зоологи и другие специалисты. Формируйте понятия о том, что дети могут помочь взрослым – беречь растения, охранять насекомых, выбрасывать мусор в специально отведенных местах.

Расскажите детям о роли озеленения в сохранении чистоты воздуха в вашем городе; значении воды, воздуха, солнечного света для всего живого; формируйте понятие о себе как о жителе планеты Земля, от которого во многом зависит жизнь всего живого.

Следует продолжать формировать у детей эмоционально-доброжелательное отношение к живым существам в процессе общения с ними; развивать интерес к родному краю, формировать представления об экологических проблемах родного города (поселка, деревни), воспитывать уважение к труду горожан и сельских жителей.

В продуктивных видах деятельности продолжайте учить детей отражать свое отношение к миру природы; формируйте эстетическое отношение к окружающей действительности: на прогулках, экскурсиях предлагайте выделять и описывать красивые объекты природы, здания, улицы и т. п.

Следует обобщать и систематизировать представления детей о временах года и частях суток; показать, что продолжительность дня и ночи зависит от того, в какой местности живет человек.

Как и прежде, отвечайте на вопросы детей, связанные с космосом, звездами, луной, солнцем, солнечной системой; рассказывайте о том, что мы – жители планеты Земля в Солнечной системе.

Познакомьте детей с климатическими условиями разных материков (Америка, Азия, Европа, Австралия, Африка, Антарктида). Расскажите, что на этих материках обитают разные животные и растут разнообразные растения. Например, в Европе есть такие животные, как бурый медведь, белый медведь, кабан, лисица, рысь, соболь, белка, волк и др., в Азии – моржи, тюлени, бурый медведь, белый медведь, лось и другие, в Африке – верблюд, антилопа, леопард, лань и т. д., в Америке – американская норка, опоссум, лама, гризли и т. д., в Австралии – кенгуру, коала, дикая собака динго, ехидна и т. д., в Антарктиде – тюлень, морской леопард, императорский пингвин и другие.

Формируйте представления детей о том, что вода является составной частью всех живых организмов нашей планеты. Познакомьте с полезными ископаемыми вашего региона (каменный уголь, нефть, газ). Покажите особенности таких явлений природы, как иней, град, туман, дождь.

Необходимо подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чем чище воздух, вода, лес, почва, тем благоприятнее это сказывается на здоровье и жизни людей. Человек в свою очередь должен заботиться об охране окружающей среды и правильно использовать природные ресурсы.

Вместе с детьми можно оформить предметно-развивающую среду: уголки природы; зеленые участки; экологические тропинки; уголки леса, сада, поля; альпийские горки и т. д. Продолжайте оформление экологического паспорта детского сада и малой «Красной книги», начатой в старшей группе. В каждом конкретном случае развивающая среда зависит от региональных условий, от месторасположения детского сада и от творческих способностей взрослых и детей.

Расскажите детям более подробно о Красной книге, в которую внесены редкие и исчезающие виды животных и растений, указаны места их обитания, численность, размножение, болезни, необходимые меры охраны. Животные и растения, занесенные в Красную книгу, находятся на грани вымирания, поэтому они охраняются государством. Объясните детям, для чего создаются заповедники. Если есть возможность, сотрудничайте с различными экологическими организациями. Предложите детям расширить Красную книгу вашей местности, в которую занесены растения и животные вашего региона. Дети могут принести фотографии, картинки с изображением растений и животных, засушенные растения. Воспитатель записывает информацию о растениях и животных, рассказы детей; указывает, откуда принесли то или иное растение, и т. д. К этой работе целесообразно привлекать родителей. Предложите родителям и детям участвовать в акции по охране окружающей среды. Можно нарисовать и развесить плакаты по охране природы в окрестностях детского сада.