Читать онлайн «Основы социологии и политологии». Страница 23

Социализация объясняет то, каким образом человек из существа биологического превращается в существо социальное. Она как бы раскрывает на индивидуальном уровне то, что происходило с обществом на коллективном. Ведь человек, взрослея, в свернутом виде проходит те же самые этапы, какие прошло общество за 40 тыс. лет своей культурной эволюции и какие прошел человеческий род за 2 млн лет своей биологической эволюции.

Социализация – такой процесс, который не поддается искусственному управлению либо манипулированию.

Социализация должна начинаться в детстве, когда примерно на 70 % формируется человеческая личность. Стоит запоздать, как начнутся необратимые процессы. В детстве закладывается фундамент социализации, и в то же время это самый незащищенный ее этап. Дети, изолированные от общества, в социальном плане погибают.

Социализация с точки зрения общества предстает как совокупность агентов и институтов, формирующих, направляющих, стимулирующих или ограничивающих становление личности человека.

Агенты социализации – конкретные люди, ответственные за обучение культурным нормам и освоение социальных ролей.

Институты социализации – учреждения, влияющие на процесс социализации и направляющие его.

Поскольку социализация подразделяется на два вида – первичную и вторичную (семья и общество), постольку агенты и институты социализации делятся на первичные и вторичные.

Агенты первичной социализации – родители, братья, сестры, бабушки, дедушки, т. е. близкие.

Термин «первичная» относится в социологии ко всему, что составляет непосредственное, или ближайшее, окружение человека.

Первичная среда – не только ближайшая к человеку, но и важнейшая для его формирования.

Агенты вторичной социализации – представители администрации школы, университета, предприятия.

Термин «вторичная» описывает тех, кто стоит во втором эшелоне окружения человека, оказывает на него менее важное влияние.

Первичная социализация наиболее интенсивно происходит в первой половине жизни, хотя по убывающей она сохраняется и во второй.

Напротив, вторичная социализация охватывает вторую половину жизни человека, когда он сталкивается с формальными организациями и учреждениями, называемыми институтами вторичной социализации: производством, средствами массовой информации, армией, судом, церковью. Именно в сознательном возрасте они влияют на человека особенно сильно.

Первичная социализация – сфера межличностных отношений, вторичная – сфера социальных официальных отношений. Одно и то же лицо может быть агентом как первичной, так и вторичной социализации.

Среди агентов первичной социализации не все играют одинаковую роль и обладают равным статусом. По отношению к ребенку, проходящему социализацию, родители находятся в превосходящей позиции. Напротив, ровесники равны ему. Они прощают ему многое из того, что не прощают родители: ошибочные решения, нарушение нравственных принципов и социальных норм.

Малая группа ровесников выполняет важнейшую социальную функцию – облегчает переход от состояния зависимости к независимости, от детства к взрослости. Родители вряд ли научат тому, как быть лидером или добиться господства над другими.

Первичные агенты социализации наибольшую помощь оказывают на начальном этапе (первая половина жизни), а вторичные – на продолженном (вторая половина жизни). Начальная социализация – область первичных (межличностных) отношений и приписываемых статусов. Продолженная социализация – область вторичных (формальных) отношений и достигаемых статусов.

Отучение от старых ценностей, норм, ролей и правил поведения называется десоциализацией.

Следующий за ней этап обучения новым ценностям, нормам, ролям и правилам поведения взамен старых называется ресоциализацией.

Десоциализация и ресоциализация – две стороны одного процесса, а именно взрослой, или продолженной, социализации.

Видный американский социолог Ирвинг Гоффман, тщательно изучивший эти, как он выразился, «тотальные институты», выделил такие условия десоциализации в экстремальных обстоятельствах:

–  изоляция от внешнего мира (высокие стены, решетка, спецпропуска);

– постоянное общение с одними и теми же людьми, с которыми индивид работает, отдыхает, спит;

–  утрата прежней идентификации, которая происходит через ритуал переодевания (сбрасывание гражданской одежды и облачение в спецформу);

–  переименование, замена старого имени на «номер» и получение статуса: солдат, заключенный, больной;

–  отвыкание от старых привычек, ценностей, обычаев и привыкание к новым;

–  утрата свободы действия.

В подобных условиях индивид не просто дезориентируется, он нравственно деградирует.

Дело в том, что то воспитание и та социализация, которые человек получил в детстве, не могли подготовить его к выживанию в подобных условиях.

Десоциализация может быть столь глубокой, что позитивная ресоциализация уже не поможет – разрушенными окажутся основы личности. Ре– и десоциализация – две стороны нормальной социализации. Первая говорит о переобучении в новых социальных условиях (допустим, вы эмигрировали в США). Вторая свидетельствует о разобучении в экстремальных условиях (например, вы попали в тюрьму). Та и другая могут быть глубокими (вызывать деградацию личности) и поверхностными (сопровождают нормальные жизненные циклы человека).

Агенты и институты социализации выполняют не одну, а две функции:

–  обучают ребенка культурным нормам и образцам поведения;

–  контролируют то, насколько прочно, глубоко и правильно усвоены социальные нормы и роли.

Отсюда следует, что вознаграждение и наказание – главные элементы социального контроля – одновременно являются эффективными приемами социализации.

Оценки – универсальный механизм социализации и социального контроля. В них отражается объективное и получившее институциональное закрепление мнение значимых людей, выполняющих функцию судей.

Экспертные оценки выносятся коллективно специально обученными людьми и по специально составленным инструкциям либо методикам.

Оценки выполняют двоякую функцию – социализации и контроля. Кроме того, они помогают проводить социальную селекцию – сортировать детей на успешно и неуспешно прошедших одну из стадий социализации, а именно – обучение новым знаниям.

Общество постоянно отбирает наиболее знающих, способных, тренированных, лояльных индивидов и отбраковывает незнающих, неспособных и нелояльных.

Социальная селекция имеет многообразные виды и формы. Самой крайней является физическое устранение индивидов или целых социальных групп. На другом полюсе – умеренные формы, например, двоечника оставляют на второй год. А посредине шкалы форм и видов селекции находится увольнение.

Увольнение – элемент социального контроля, применяемый к тем, кто неудачно освоил профессиональную роль (совокупность технических знаний, культурных стандартов поведения, навыков ремесла) или нарушает трудовую дисциплину (совокупность конкретных норм, требований и правил распорядка рабочего дня).

Социальный контроль включает два главных элемента – нормы и санкции.

Нормы – предписания по поводу того, как надо правильно себя вести в обществе.

Санкции – средства поощрения и наказания, стимулирующие людей соблюдать социальные нормы.

Социальные предписания – запрет или разрешение что-либо делать, обращенные к индивиду или группе и выраженные в любой форме (устной или письменной, формальной или неформальной).

Социальный контроль – фундамент стабильности в обществе. Его отсутствие или ослабление ведут к анархии, беспорядкам, смуте и социальному раздору.

Социальный контроль по отношению к обществу выполняет:

– охранительную функцию;

– стабилизирующую функцию.

Социальные нормы – предписания, требования, пожелания и ожидания соответствующего (общественно одобряемого) поведения.

Они различаются масштабом.

Первый тип – это нормы, которые возникают и существуют только в малых группах (молодежных тусовках, компании друзей, семье, рабочих бригадах, спортивных командах). Они называются «групповыми привычками».