Читать онлайн «Практикум по психологическим играм с детьми и подростками». Страница 36

2. «Местность, на которой вы находитесь, покрыта густым плотным туманом. Поле видимости минимальное».

3. «У вас отказали приборы, поддерживающие связь с кораблем. Группа потеряла ориентацию в пространстве. Ваше местонахождение вам неизвестно».

У разведчиков действительно прерывается «связь» с кораблем, они переводятся в другое помещение, там они проводят некоторое время. А корабль в это время получает от компьютера следующую информацию.

Информация капитану:

1. «Связь с группой разведчиков прервана. Экипаж жив, местонахождение можно определить по сигналам, исходящим с биодатчиков».

2. «Запас кислорода у группы разведчиков подходит к концу. Через 10 минут разведчики будут вынуждены снять скафандры».

Атмосфера на корабле накаляется все сильнее и сильнее. Что предпримет команда, какой выбор сделает в этой ситуации? Опять возможны варианты. Может быть, она примет решение покинуть негостеприимную планету, но не тут то было, коварная планета не отпустит свою добычу…

Информация капитану: «Старт корабля невозможен. На корабль воздействует гравитационное поле планеты».

А затем звучит «Голос планеты».

Если же участники не решились улететь, бросив своих товарищей на произвол судьбы, они могут предпринять попытки помочь им, отправляя следующую группу разведчиков, а потом еще…

Правда, результат будет один и тот же: связь с разведчиками сразу обрывается, успевает прийти только следующая информация.

Информация специалисту по жизнеобеспечению: «Группы разведчиков объединились. Жизнь и здоровье участников в безопасности. На этом связь с группой прервалась».

Группы действительно объединяются, поскольку и вторая, и третья группы разведчиков ведущими приводятся в ту комнату, где «отдыхает» первая группа.

Напряжение игроков на корабле и в «разведке» достигает наивысшей точки. Обычно сильнее переживают те, кто остался на борту, мучаясь неизвестностью, переживая из-за невозможности узнать судьбу своих разведчиков. Но вот… выключается свет и в микрофоне звучит «Голос планеты», который объясняет все, но… (этот текст читает один из ведущих, оставаясь невидимым для зала).

Разведчики, находящиеся в комнате, так же слышат этот голос. Один из ведущих приходит к ним в виде существа, живущего на этой планете. Для обеих групп тексты звучат одновременно.

Принимайте решение каждый за себя. У вас есть 5 минут. В противном случае я решу за вас.

Каждый участник и те, кто остался на корабле, и разведчики, принимают решение за себя. Ведущий просит каждого озвучить свой выбор. Тех, кто решил слиться с планетой, собирают в одном месте, тех, кто остался в облике человека, переводят в помещение, где раньше находились разведчики. В каждой из этих групп работает по одному ведущему. Вначале ведущий предлагает каждому еще раз проговорить свой выбор и объяснить его причины. После того как все объяснят причины принятого решения, поделятся переживаниями друг с другом, каждая группа предоставляется сама себе и обсуждает дальнейшую жизнь. Как живут, что переживают, о чем думают и мечтают, на что надеются, какими делами занимаются… Потом группам предлагают встретиться.

Снова звучит музыка. На большом листе бумаги обе группы разноцветными мелками рисуют свои миры. Через некоторое время ведущий предлагает объединить их. Если участники не хотят объединяться, не стоит настаивать. Предложите еще раз посмотреть на картину. Обратите внимание участников на то, что она нарисована на общем листе, и даже если миры не могут слиться друг с другом, они существуют в одном пространстве, на одной планете.

Музыка постепенно затихает, свет гаснет, участникам предлагается через 5-10 минут собраться в другом помещении, чтобы обсудить игру.

Личный опыт

Бывает, что при распределении ролей дети заходят в тупик, так как управлять кораблем хочется многим. На одной из игр на роль капитана претендовали шесть человек, каждый из них объяснил, почему он хочет занять это место, договориться между собой не получалось, и процесс затягивался. Ведущий предложил группе самой выбрать капитана. Претенденты разошлись по помещению, и каждый член группы подошел к претенденту, которого он хотел бы видеть в роли капитана. Большинством голосов решили, кто из ребят будет капитаном корабля в этот раз, а он уже набрал себе команду в рубку управления из остальных претендентов. Таким образом удалось решить проблему и не дать разгореться конфликту.

Время игры – 3 часа.

Место проведения: достаточно большое помещение – актовый зал либо большая классная комната.

Таблица 2 Общая схема игры «Спасатели»

Возможности игры

Игра является драматической, работа идет с серьезным погружением в ситуацию, которая предполагает:

• личностный и гражданский выбор, принятие ответственности за собственной выбор;

• ответственную позицию в отношении глобальных гуманистических проблем человечества;

• применение и закрепление навыков самоанализа и рефлексии;

• навыки коллективного взаимодействия старших подростков и педагогов.

Это далеко не полный перечень задач, которые может решать данная игра. Как и любая драматическая игра, она слишком многопланова и подчас непредсказуема для того, чтобы можно было описать ее всю целиком. Поэтому еще раз хочется подчеркнуть, чтобы вы, выбирая ее для своей работы, очень внимательно подумали, зачем она вам нужна, чего вы хотите добиться и хватит ли у вас мужества и опыта справиться с процессом и результатами этой игры.

Эта игра проводится только после определенной работы с детьми. Например, она может быть замечательным окончанием в цикле занятий, направленных на самопознание, принятие ответственной позиции.

Игра рассчитана на старшеклассников (13–14 лет и выше). В нашей практике есть опыт проведения этой игры как в отдельном коллективе старшеклассников, так и в смешанном (дети и педагоги). Контингент участников определяет те цели, которые можно достигнуть в игре. Нам кажется, что для детей игра становится более ценной, если она проводится во взаимодействии со взрослыми.

Так как игра продолжительная и «драматическая», она должна проводиться во внеурочное время; чтобы дети имели возможность потом уйти домой, остаться наедине со своими мыслями.

Содержание игры и игровая цель

В основе игры – реальная литературная основа, повесть Клиффорда Саймака «Станционный смотритель».

В малолюдном районе Техаса проживает одинокий человек. Если бы у этого человека были соседи, то они могли бы отметить его подозрительное долголетие. Он действительно живет в этом доме уже более ста лет. Он – смотритель Галактической пересадочной станции.

Внутри его скромный дом выглядит совсем не так, как снаружи: он нашпигован неизвестной человечеству аппаратурой. Находясь внутри дома, смотритель не стареет, имеет доступ к сокровищам культуры и техники многих планет Галактического союза; время от времени встречается и беседует с галактическими путешественниками, некоторые из них уже стали его друзьями. Вне станции он – обычный сельский житель.