Читать онлайн «Рожденный читать. Как подружить ребенка с книгой». Страница 41

Визуальное исполнение приложения «История пингвина» наверняка захватит даже маленького фаната видеоигр, но в данном случае вам можно не бояться сцен жестокости или перегрузки нервной системы ребенка. «Такого рода приложения задумывались как пересечение книги и образовательного онлайнового ресурса, – объясняет Том Бонник. – Приложения-истории – это наш первый опыт “просветительского” повествования: их основу по-прежнему составляет та или иная история со своими героями и сюжетом, но эта основа насыщается множеством фактов из жизни животных и о среде их обитания. На мой взгляд, такие приложения – еще и прекрасная отправная точка для развернутого разговора о биологии. Мы создавали их в надежде, что они пробудят в детях интерес к этой науке».

Ребенок узнает о многом, читая и играя с этим приложением, ведь по ходу развития сюжета персонажи постоянно сообщают что-либо о своем образе жизни. Вы можете прислушаться к совету одного педагога и превратить приложение в полноценный многоплановый урок. «Один учитель, Франклин Фогг, построил целый урок на основе “Истории”, – рассказал Бонник. – Его ученики сами рассказывали истории, рисовали других животных в аналогичном стиле и описывали жизненный цикл своих питомцев».

В этот период жизни ребенка совершенно необходимо задавать ему вопросы по ходу чтения. Это помогает малышу усвоить более сложные книги и научиться отвечать на заковыристые вопросы. В 1977 г. профессор Бостонского университета, специалист по чтению и языку Джеймс Флуд написал статью «Влияние родительского стиля воспитания на чтение маленьким детям» (Parental Styles in Reading Episodes with Young Children). В ней он особо подчеркивал, как важно, чтобы родители, учителя и воспитатели постоянно задавали ребенку вопросы во время чтения. Согласно результатам исследования профессора Флуда, лучший сеанс интерактивного чтения – тот, что наполнен вопросами. Задавайте их еще до того, как откроете книгу, в процессе чтения и по его окончании. Научно-популярные книги как никакие другие подходят для того, чтобы обращаться к ребенку с вопросами до, во время и после чтения.

Вопросы – краеугольный камень интерактивного чтения, и вы должны задавать их постоянно, когда читаете ребенку. Начните, прежде чем откроете книгу, спрашивайте по ходу чтения и продолжайте после того, как книга будет прочитана.

Как начать общение: Прежде чем мы начнем читать, скажи, что ты знаешь о пингвинах? Вот мы и прочитали книгу о пингвине. Можешь его нарисовать?

В конечном счете вы готовите ребенка к школе, где способности воспринимать научно-популярные тексты придается особое значение. Детская писательница Мелисса Стюарт объясняет, как выработанные еще до школы читательские привычки помогут ребенку в дальнейшем: «Чтобы подготовить будущих учащихся к тому, что в школе им придется читать гораздо больше научных текстов, родителям следует активнее пополнять домашнюю библиотеку такого рода книгами. Многие научно-популярные иллюстрированные книги просто замечательно читаются вслух. Главное – выбирать книги вместе с ребенком. Узнайте, какие темы его интересуют или о чем он хотел бы узнать больше. Затем отправляйтесь в библиотеку или в книжный магазин и составьте подборку книг по этим темам».

Если ребенок начнет читать, потому что захочет больше знать, это может изменить всю его жизнь. С вашей помощью за годы обучения в школе он не лишится врожденного любопытства. А это – бесценная искра, которую так легко задуть! Не допустите, чтобы ваш ребенок утратил способность удивляться. Позанимавшись с научно-популярной книгой или приложением, отправляйтесь по горячим следам в зоопарк или в музей естественной истории. И помните: в вашей домашней библиотеке обязательно должно быть достаточно книг научной тематики, какими бы шокирующими или пугающими они ни казались.

Когда Олив немного подросла, мы начали рассказывать ей сказки на ночь. Это была завершающая часть ритуала отхода ко сну после купания и чтения книги в обнимку с родителями. Мы с мамой Олив перечитывали сказки целыми сборниками, чтобы было на что опереться, а наша дочка всегда просила еще сказочку, пока мы наконец не выскальзывали из ее спальни.

Мне больше всего нравилась история «Вечеринка в библиотеке». В ней рассказывалось, как я разбудил Олив посреди ночи, и мы вместе отправились на потрясающую вечеринку в Публичную библиотеку Санта-Моники, где Олив съела все свои любимые книжки, завершив угощение большущим куском торта. Затем появлялся Боб Дилан и пел мою любимую песню («Укрыться от грозы»), а мы со всеми друзьями Олив танцевали. На обратном пути Олив сама вела автобус. История неизменно завершалась тем, что я снова помогал ей улечься спать и подтыкал одеяло.

Любой родитель способен составить сказку из готовых «кубиков», словно в конструкторе LEGO. Берете несколько элементов, которые особенно нравятся вашему ребенку (скажем, посещение библиотеки, вечеринки со сладким столом или любимые песни), и составляете из них незатейливый сюжет. Подрастая, Олив все чаще просила меня добавлять в эти истории других людей или события из ее жизни. Схема была настолько проста, что в наше полуночное приключение в библиотеке можно было включить практически все что угодно.

Придумывать истории – значит упорядочивать мир, придавать смысл существованию, и это одна из ценнейших способностей, которую может обрести ваш ребенок. Рассказывая сказки, вы учите его превращать собственный опыт в связное (более или менее) повествование. Это умение приобретет решающую роль в школе. Там от него будет зависеть буквально все: от способности ответить на вопрос учителя до написания сочинения на переводных экзаменах в старших классах. И чем раньше ребенок освоит искусство рассказа, тем насыщеннее будет его творческая жизнь.

Чтобы рассказать двухлетке сказку, не нужно обладать писательским даром Джоан Роулинг. Щедро украшайте свои выдумки космическими кораблями, привидениями или спрятанными сокровищами. Важно только отталкиваться от чего-то хорошо знакомого ребенку – любимых игрушек или персонажей, устоявшихся ритуалов, предпочитаемой еды и ситуаций, врезавшихся в память после многократных повторений.

По мотивам великого фантастического фильма «Планета обезьян» я выдумал для Олив «Планету кошек» – космическую одиссею с участием ее самой и ее друзей. Но даже этого уровня изобретательности от вас не требуется. Моя жена спрашивала у Олив, из каких «кирпичиков» сложить для нее сказку на ночь, – скажем, «печем хлеб» или «едем в гости к бабушке». И всегда справлялась с заданием, просто-напросто добавляя к обычной последовательности заурядных действий несколько дурацких происшествий.

Олив обожала рассказы из жизни. Она несколько месяцев заставляла нас пересказывать, как мы пригласили своего друга Тайлера на ланч: какие блюда приготовили, как украсили гостиную, какая была погода, словно это было невесть какое приключение.

Когда Олив сравнялось два с половиной года, она сама могла составить простой рассказ, если я просил ее пересказать любимую книгу или запомнившееся событие. С каждой неделей эти истории становились все более сложными.

Я нашел большую подборку электронных приложений, призванных помочь детям развить навык рассказывания историй.

Мы с Олив много играли с приложением «Мой рассказ» (My Story), подходящим для детей младшего возраста. В нем есть базовые инструменты для написания рассказа в электронном виде, в том числе функции рисования, аудиозаписи и импортирования фотографий, чтобы превратить свое сочинение в произведение искусства.

«Максимум пользы оба [родитель и ребенок] получают, если могут работать вместе», – сказал разработчик My Story Азин Мернуш. Он посоветовал родителям подсказывать ребенку несложную тему, например: «Давай придумаем историю о твоем летнем отдыхе» или «Представь, что ты космический ниндзя». «На наш взгляд, когда ребенком руководят в его работе с приложением, это укрепляет семейные узы и приносит огромную пользу, поскольку малыш получает возможность выразить себя», – пояснил Мернуш. «Когда рассказ будет окончен, – продолжил разработчик, – родителям следует экспортировать файл и разослать его родным и близким. Но не допускайте, чтобы это цифровое творчество совершенно вытеснило из вашей жизни обычные изобразительные средства – цветные карандаши, фломастеры и бумагу».

«Я считаю традиционное “бумажное” творчество невероятно ценным, – заключает Мернуш. – Более того, мы задумывали My Story как способ записи, – просто чтобы сохранять рисунки и записывать аудио по истории, которую ребенок создал с помощью традиционных медиа, в общем, как возможность “остановить мгновенье” и чем-то поделиться с близкими или же как подспорье для педагога».