Читать онлайн «Организация современной информационной образовательной среды. Методическое пособие». Страница 22

18. http://digital-edu.ru/socnet/100/ – сетевые педагогические сообщества

19. http://webpractice.cm.ru – открытый сетевой компьютерный практикум по курсу «Информатика и ИКТ» компании Кирилл и Мефодий.

20. http://www.ict.edu.ru – портал "Информационно-коммуникационные технологии в образовании"

21. http://inf.1september.ru – газета «Информатика» Издательского дома «Первое сентября».

1) Компьютерные классы с выходом в Интернет, интерактивной доской.

2) Программное обеспечение для разработки ИС различного типа.

3) Аппаратное и программное обеспечение для поддержания дистанционной технологии обучения.

Цель дисциплины: формирование системы знаний, умений и навыков в области использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, овладение методическими приёмами организации и эффективного использования возможностей современных информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.

Дисциплина «Информационные технологии в профессиональной деятельности» относится к вариативной части обязательных дисциплин Учебного плана (Б1.В.ОД.2).

Для освоения дисциплины студенты используют знания и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Мировые информационные ресурсы», «Современные технологии разработки Интернет-ресурсов», «Методология и методы научного исследования», «Научные основы создания и функционирования современной информационной образовательной среды». Полученные знания, умения, навыки будут активно использоваться студентами во время прохождения педагогической практики, а также написания магистерской диссертации.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

– способность к самостоятельному освоению и использованию новых методов исследования, к освоению новых сфер профессиональной деятельности (ОК-3);

– способность применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам (ПК-1);

– способность формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-2);

– способность проектировать формы и методы контроля качества образования, различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта (ПК-9);

– готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-11).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

 знать:

– основные положения государственной политики в образовании, содержание основных государственных программ развития российского образования;

– требования Федерального государственного образовательного стандарта общего образования;

– изменения, происходящие в системе образования под влиянием информатизации;

– научно-педагогические основы системно-деятельностного подхода в образовании;

– дидактические возможности информационных и коммуникационных технологий;

– перспективные направления разработки и применения средств информационных и коммуникационных технологий в образовании;

– перспективные направления исследований в области информатизации образования;

 уметь:

– формулировать функции ФГОС общего образования, требования к результатам освоения основной образовательной программы ФГОС ОО, требования к структуре основной образовательной программы ОО, требования к условиям реализации ООП ОО;

– использовать возможности информационно-коммуникационных технологий для реализации системно-деятельностного подхода к обучению;

– проектировать образовательный процесс с использованием ИКТ, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

– проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения для их внедрения в образовательный процесс;

 владеть:

– навыками анализа педагогической целесообразности использования средств ИКТ, в том числе электронных средств образовательного назначения, в образовательных целях,

– практическими приёмами проектной деятельности в образовании на основе использования ИКТ;

– современными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

Общая трудоёмкость дисциплины составляет 9 зачётных единиц (324 учебных часов, из них 68 аудиторных).

Введение в информатизацию образования

Новые подходы к национальной политике информатизации образования. Политика и стратегии внедрения инноваций

Цели и задачи курса «Информационные и технологии в профессиональной деятельности». Ключевые вопросы и политические проблемы в использовании ИКТ. Нормативные документы. ИКТ в школах. Дидактические возможности ИКТ. Роль средств ИКТ в достижении современных образовательных результатов. Активизация познавательной деятельности обучаемых с использованием средств ИКТ.

Информационные технологии в образовании

Информационные технологии и ФГОС ОО: основные понятия и определения. Возможности информационных технологий как составляющих современной информационной образовательной среды ОУ для реализации системно-деятельностностого подхода к обучению и воспитанию, с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

Нормативные документы. Определение понятия «информационные технологии». Информационные технологии в образовании. Требования к использованию ИКТ в новых Федеральных государственных образовательных стандартах общего образования. Информационных технологии как составляющие современной информационной образовательной среды ОУ. Реализация системно-деятельностностого подхода к обучению и воспитанию, с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Формирование УУД, оценка качества результатов обучения. Использование ИКТ и проблема сохранения здоровья обучаемых. Действующая система гигиенических требований к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования.

История развития средств информационных технологий, используемых в педагогике. Новые информационные технологии в образовании Проникновение технических средств информатизации в образование (анализ разных временных периодов). Виды аудиовизуальных и технических средств, используемых в образовании: традиционные аналоговые технические средства; цифровые технические средства; телекоммуникационные средства. Средства информатизации в коррекционной педагогике и инклюзивном образовании.

Характеристика современных средств информационных технологий, используемых в образовательной среде

Возможности средств и технологий мультимедиа. Характеристика программно-аппаратного комплекта «Интерактивная доска»: знакомство с возможностями интерактивной доски. «Виртуальная реальность» в сфере образования. Телекоммуникационные средства, применяемые в образовании.

Понятие электронного образовательного ресурса. Открытые образовательные ресурсы

Понятие ЭОР. Классификация ЭОР. Требования к ЭОР. ООР. Компьютерные учебные среды, компьютерные обучающие программы, автоматизированные обучающие системы, электронные учебники, экспертно-обучающие системы, виртуальные лаборатории, базы и банки данных, электронные справочники, энциклопедии, библиотеки и др. (включая образовательные ресурсы в Интернете). Анализ потребностей системы образования в электронных образовательных ресурсах (выделение нескольких групп потребностей). Реформа образования и тенденции развития и использования ООР. Варианты лицензий Creative Commons. Открытые образовательные ресурсы и права интеллектуальной собственности. Возможности и проблемы продвижения ООР. Основные требования к ЭОР разных типов. Оценка качества ЭОР Основные требования, предъявляемые к ЭОР. Анализ качества ЭОР и их экспертиза с точки зрения возможностей его использования в системе образования (на примере конкретных ЭОР из Единой коллекции ЦОРов). Рекомендации по работе с открытыми образовательными ресурсами в сфере образования. Экспертиза образовательных ресурсов.