Читать онлайн «Академия развивающих игр. Для детей от года до 7 лет». Страница 19

В следующий раз для игры возьмите не игрушки, а предметы посуды, например: чашку, тарелку, блюдце, чайник, сахарницу. В ходе игры ребенок назовет эти вещи, закрепит в памяти обобщающее слово «посуда», а также по вашей просьбе скажет, для чего нужен каждый из этих предметов.

• Игра развивает зрительное внимание и память, расширяет словарь ребенка, его пространственные представления.

Покажите ребенку две игрушки. Попросите смотреть внимательно и постараться запомнить, что он видит. Дайте задание малышу отвернуться или закрыть глаза, а сами в это время положите на стол еще одну игрушку.

Когда ребенок откроет глаза, попросите его посмотреть на игрушки и сообщить, какая новая игрушка появилась на столе. Попросите его не только назвать новую игрушку, но и на словах объяснить, где она находится. Для этого следует употреблять такие слова, как «справа (слева) от», «между», «перед», «за».

При повторении игры постепенно увеличивайте число игрушек до шести.

Подобным образом можно провести игру с разными фруктами, овощами, цветами или листьями с разных видов деревьев.

• Игра развивает зрительное внимание и память, расширяет словарь ребенка, учит его ориентироваться в пространстве.

Приготовьте мяч, скакалку, музыкальную игрушку-неваляшку, пять деревянных кубиков, заводную игрушку, вертушку. Предложите ребенку поиграть с ними и прислушаться к тем шумам, которые возникают при действии с ними. Для этого пусть ребенок отбивает мяч от пола; прыгает через скакалку; строит башню, ставя кубик на кубик; заводит ключиком заводную игрушку; дует на вертушку; поиграет с неваляшкой.

Затем попросите ребенка сесть к вам спиной, а сами начните действие с теми же игрушками. Если ребенок догадался, чем производится шум, то он меняется ролями со взрослым.

• Игра развивает слуховое внимание, умение различать шумовые звуки.

Приготовьте две чашки: одну с водой, другую – пустую; кастрюлю с крышкой; бумагу; чашку с чаем и сахаром, чайную ложку; терку и морковь; капусту, нож и разделочную доску; два стакана – один из них наполнен крупой.

Предложите малышу посмотреть и послушать, как выполняются два-три разных бытовых действия. Например, переливайте воду из чашки в чашку; снимайте и закрывайте крышку на металлической кастрюле; рвите или мните бумагу; перемешивайте сахар чайной ложечкой в чашке с чаем; трите морковь на терке, режьте капусту; пересыпайте крупу и т. п.

Попросите ребенка отвернуться или спрятаться за ширму и вновь выполните эти, уже знакомые малышу действия с предметами.

Ребенок по звуку должен узнать, что вы делаете, и назвать это действие или указать на соответствующие предметы, с которыми оно совершается.

• Игра развивает слуховое внимание, умение различать шумовые звуки.

Возьмите три пары коробочек одинакового размера, например из-под киндер-сюрприза, и на одну треть заполните их крупой. В первую пару положите горох, во вторую – гречу, а в третью пару насыпьте манную крупу. Дайте ребенку потрясти коробочку с горохом и попросите найти такую же по звуку среди двух других коробочек (с горохом и манной крупой), стоящих перед ним. Поручите малышу подобрать пару к коробочке с гречей, а затем и с манной крупой.

В следующий раз попросите малыша подобрать пару к шумящей коробочке, выбрав ее из трех коробочек с разными наполнителями.

Когда ребенок будет легко справляться с этим заданием, предложите ему составить две пары с одинаковыми звуками из четырех шумящих коробочек, а затем – и все три пары.

• Игра развивает слуховое внимание, умение различать шумовые звуки разной высоты.

Ребенка дошкольного возраста следует познакомить со звучащими игрушками. Это могут быть пищалки, музыкальные мягкие игрушки, детские музыкальные инструменты. Когда малыш научится узнавать разные шумы и музыкальные звуки, издаваемые этими предметами, ему можно давать задания посложнее: определить временную последовательность звучаний разных игрушек, направления звука в пространстве относительно собственного тела; воспроизвести различные ритмические рисунки. Благодаря этим играм ребенок познакомится с разным качеством звука: длительностью, высотой и силой, научится различать их на слух, а также самостоятельно «играть» на детских музыкальных инструментах, извлекая различные по характеристикам звуки.

Игры с музыкальными игрушками совершенствуют слуховое внимание и память ребенка, готовят его к восприятию речевых звуков в процессе обучения чтению и письму.

Приготовьте для игры две погремушки: одну – для себя, а другую – для ребенка.

Сядьте с малышом напротив друг друга, возьмите погремушки. Напевайте на простую мелодию рифмовку и в соответствии со словами выполняйте действия игрушкой:

Погремушечка гремит

Маму с Ваней (замените на имя вашего ребенка) веселит.

Вот так, вот так (погремите игрушкой) —

Маму с Ваней веселит.

Погремушка не гремит —

На коленочках лежит (положите погремушку на колени).

В следующий раз поиграйте в эту же игру, но погремушку дайте ребенку. Он будет выполнять действия, уже не глядя на вас, а в соответствии со словами рифмовки.

• Игра развивает слуховое внимание и чувство музыкального ритма.

Возьмите в руки бубен и, ударяя в него, ходите по комнате. Пусть малыш ходит вслед за вами. Быстро потряхивая бубном, переходите на легкий бег. Малыш следует вашему примеру. Произведите несколько раз смену видов звучания бубна и переход с ходьбы на бег и с бега на ходьбу.

В дальнейшем предложите ребенку самому выполнять движения, без вашего участия, ориентируясь только на характер звучания бубна.

В следующий раз используйте барабан (производите частые или редкие удары палочкой по барабану). Пусть малыш сам догадается, как надо двигаться под барабанную дробь, а как – под размеренные удары.

• Игра способствует выработке у ребенка правильной осанки, координации движений рук и ног, навыка ходьбы и легкого бега, развитию слухового внимания, чувства музыкального темпа, скорости реакции.

Возьмите погремушку. Продемонстрируйте ребенку, как нужно двигаться под звучание игрушки, производимое в разном темпе. Под непрерывное звучание надо прыгать, как зайчик, а под редкие встряхивания изображать неторопливую походку медведя.

Попросите малыша выполнить это игровое задание самостоятельно.

Предложите ребенку поменяться с вами ролями – пусть теперь он возьмет погремушку, а вы будете превращаться то в зайца, то в медведя.

• Игра развивает слуховое внимание, чувство музыкального темпа, скорости реакции.

Возьмите барабан. Сначала тихо постучите по нему палочкой, а потом громко, одновременно с этим демонстрируйте ребенку разные виды ходьбы.

Дайте малышу задание самому двигаться в соответствии с силой звука, который он слышит: под тихий звук надо идти тихо, на цыпочках, а под громкий – шагать, громко топая ногами.

В следующий раз предложите ребенку самому производить удары палочкой по барабану, а сами выполняйте соответствующие виды движений. Иногда нарочно ошибайтесь. Обратите внимание – заметит ли ребенок вашу ошибку.

• Игра стимулирует ребенка к разным видам ходьбы, развивает слуховое внимание, умение различать силу звука, наблюдательность. В игре малыш учится ударять палочкой по барабану, регулируя силу удара.

Для игры приготовьте дудочку, барабан, а также настольную ширму.

Сыграйте на детских музыкальных инструментах, закрепляя в памяти малыша звучание каждого из них. Дайте эти инструменты ребенку, пусть он сам поиграет на них. После этого предложите малышу угадать, какой инструмент будет сейчас звучать. Сами спрячьтесь за ширмой и играйте на одном из них, а ребенок пусть послушает, а затем назовет или покажет знакомый инструмент.

Увеличьте количество детских музыкальных инструментов до трех-четырех. Для этого возьмите еще колокольчик, погремушку или гармошку.

Аналогичную игру можно провести и с другими озвученными игрушками: пищалками, «поющими» мягкими игрушками.

• Игра развивает мелкую моторику, дыхание и слуховое внимание.

Для игры приготовьте два колокольчика разного размера и звучания.

Покажите ребенку большой и маленький колокольчики и попробуйте позвенеть ими. Попросите малыша запомнить эти песенки. Затем повернитесь спиной к ребенку и позвените одним из колокольчиков. Попросите малыша по звуку угадать, какой из колокольчиков сейчас «пел песенку» – большой или маленький.