Читать онлайн «Подготовка детей к школе. Программа и методические рекомендации». Страница 11

«Солнце глянуло в кроватку…»

Зарядку делать вместе с ребенком (или с детьми). Исходное положение – ноги на ширине плеч. Декламировать стихотворение, выполняя движения.

Физкультминутка для урока математики (можно выбирать предметы для счета):

Текст стихотворения сопровождается движениями взрослого и детей.

Вместе с ребенком (или детьми в группе) имитировать дуновение ветра, качая туловище и помогая руками. На словах «тише, тише» – присесть. На словах «выше, выше» – встать и вытянуть руки вверх.

Бег на месте, на предпоследней строчке остановиться, на последней потянуть, руки вверх и опустить их через стороны.

Для профилактики нарушений звукопроизношения и укрепления мышц речевого аппарата, рекомендуется проводить артикуляционную гимнастику в начале занятия или в середине, включая несколько упражнений в физкультминутку (для зрительного контроля желательно артикуляционную гимнастику проводить перед зеркалом). Если у педагога возникло сомнение в чистоте произнесения звуков у ребенка, необходимо его направить на консультацию к логопеду.

1. Упражнения для губ:

• «Улыбочка» – губы раздвинуты в улыбке;

• «Трубочка» – губы вытянуты;

• «Улыбочка-трубочка» – чередовать упражнения.

Артикуляция гласных звуков первого ряда [А, У, О, Ы, Э] и звука [И]: поем каждый звук громко-тихо, отрывисто-протяжно.

Затем из этих букв на доске строим различные звукосочетания из двух, трех, четырех гласных звуков. Малыши их «поют» и определяют место каждого звука (в начале, в середине, в конце звукосочетания):

А – рот широко открыт.

У – губы «трубочкой».

О – губы кругленько.

Ы – подбородок «сердится». (Напряжен.)

Э – рот приоткрыт, язычок высунут.

И – «веселый» звук, губки «улыбаются».

2. Упражнения на развитие и укрепление мышц языка:

• «Расческа» – слегка прикусить кончик языка зубами и, не разжимая их, выдвигать язык вперед как можно дальше. На языке должны быть видны следы от зубов. Повторить 1–10 раз.

• «Заборчик из зубов» – губы растянуты в улыбке, зубы сомкнуты.

• «Лопата» – язык высунут изо рта и удерживается в горизонтальном положении «широким», расслабленным.

• «Иголочка» – язык высунут изо рта и удерживается в горизонтальном положении «острым», напряженным.

• «Лопата-иголочка» – чередуем расслабление и напряжение мышц языка.

• «Киска сердится» – кончик языка «зацепить» за нижние зубки и с силой выгибать язык.

• «Часики» – кончик языка высунуть изо рта и тянуть сначала влево, затем вправо.

• «Качели» – кончик языка тянуть к подбородку (вниз), затем к носу (вверх).

• «Вкусное варенье» – только кончиком языка облизать губки по часовой стрелке пять раз и против часовой стрелки пять раз.

3. Упражнения на верхний подъем языка, на растяжение подъязычной уздечки, укрепление мышц кончика языка и выработку вибрации кончика языка:

• «Почистим зубки» – кончиком языка, как зубной щеткой, чистим нижние зубки впереди и по бокам изнутри-снаружи, затем верхние зубки впереди и по бокам изнутри-снаружи.

• «Маляр» – кончиком языка, как кисточкой, «красим» свой потолок (небо).

• «Лошадка» – цоканье язычком при широко открытом рте.

• «Грибок» – присосать кончик языка к верхним альвеолам (бугоркам) и удерживать его как можно дольше в этом направлении, рот при этом широко открыт, подъязычная уздечка растянута и хорошо видна.

• «Чашечка» – высунуть изо рта широкий, расслабленный язык, «поджать» края языка, чтобы получилась «чашечка». Удерживать в таком положении под счет до 10.

• «Барабан» – широким кончиком языка бьем по верхним альвеолам бугоркам), изменяя и ускоряя темп, приговаривая при этом: ди-ди-ди, ди-ди-ди-ди…

• «Заведи мотор машины» – на сильном выдохе кончик языка касается верхних альвеол (верхних бугорков).

4. Упражнения для выработки правильно направленной воздушной струи:

• «Соломинка» – на середину языка положить соломинку для коктейля, «завернуть» язык и дуть, чтобы струя воздуха шла по середине языка в соломинку, а не по щекам.

• «Забей гол в ворота» – ватный шарик воздушной струей направить в импровизированные ворота. Пальчиками придерживать щечки, чтобы струя воздуха шла по середине языка, а не по щекам.

Педагог проговаривает строчки, показывая на себе то, о чем говорится в стихах, и выполняет артикуляционные упражнения по тексту стихотворения, дети повторяют эти упражнения за педагогом.