Читать онлайн «Ребенок третьего года жизни». Страница 28

Максимально используйте предметно-практические действия и игровые приемы. Каждый раз начинайте занятие с элементов игры, сюрпризных моментов – неожиданного появления игрушек, прихода «гостей» и др. Это заинтересовывает и активизирует ребенка. Включайте в занятия стихи, потешки, дидактические игры и обыгрывание различных ситуаций (выстроив ряд, чередуя большие и маленькие кубики, скажите ребенку, что у вас получился поезд, и покатайте на нем больших и маленьких матрешек и т. п.). Помните, что дидактическую (обучающую) задачу преследуете вы, перед малышом же вы ставите игровую задачу, ради которой он и будет действовать.

Свои воздействия направляйте, прежде всего, на развитие восприятия ребенка и на формирование сенсорных действий (знакомство с сенсорными эталонами, действия по подражанию и образцу). Затем постепенно осуществляйте переход к формированию умственных действий, выполняемых в развернутом наглядном плане. Упорядочивая, сопоставляя, сравнивая предметы, ребенок обучается практическим ориентировочным действиям (пробы, примеривание).

Формирование представлений о форме предметов

Форма является важнейшим свойством окружающих предметов, она получила обобщенное отражение в геометрических фигурах. Познание геометрических форм, расширяет кругозор ребенка, обогащает его представления об окружающем мире.

Ребенок первых лет жизни учится различать форму в процессе действий с предметами: наложения, прикладывания, переворачивания, ощупывания, сопоставления, обведения пальцем контура. Первые игры и упражнения должны быть основаны на практических действиях, требующих опоры на форму предметов.

Сначала введите в игру такие резко различные формы, как шар и куб. Организуйте с ребенком игру «Что катится, что не катится». Дайте ему в руки шар, и используя совместные действия, помогите ощупать гладкую округлую поверхность предмета. Держа шар в руках, четко произнесите его название: «Шар. Шар круглый, он катится» и предложите: «Кати мне шар». Потом возьмите кубик и, толкая его рукой, скажите: «Держи. Нет, не катится. Это кубик. Он не катится. Кубик не круглый. У него есть углы». Обведите рукой ребенка контур куба. Далее положите перед ребенком кубик и шарик и скажите: «Дай мне кубик. Кати шар». Затем, указывая на ту или иную фигуру, спросите: «Что это?» Так вы сможете проверить, усвоил ли ребенок названия этих геометрических фигур.

С целью закрепления представлений ребенка о формах предметов и их свойствах можно провести игру-соревнование «Чей предмет быстрей закатится в ворота». Напротив наклонного желоба на небольшом расстоянии постройте из брусочков ворота. Предложите ребенку взять шар или куб и скатить его по желобу. Не спешите подсказывать малышу и делать за него выводы. Ребенок, ставя предмет на желоб, сам убедится в правильности или неправильности своих действий. В зависимости от своего выбора ребенок становится победителем или проигравшим. Вместе с ребенком обсудите, почему шарик скатился по желобу, а кубик – нет.

Проведите игру еще раз. Очень важно, чтобы малыш обязательно стал победителем. Искренне порадуйтесь его победе, ведь состояние успеха активизирует ребенка, формирует уверенность в своих силах, повышает интерес к занятиям.

Затем познакомьте малыша с четырехугольной («кирпичик») и треугольной призмой («крыша»). Возьмите в руки сначала один, потом другой предмет и познакомьте малыша с их названиями (малышам дают понятные названия, связанные с их практическим опытом). Для наглядности постройте домик: на четырехугольную призму поставьте треугольную призму и соотнесите постройку с предметами в ваших руках. Уточняйте их названия. «Это крыша, а это – кирпичик». Попросите ребенка показать, где кирпичик, а где крыша. Так вы узнаете, запомнил ли малыш названия, может ли он их различать. Потом укажите на предметы и попросите малыша назвать их: «Что это?» Так название предмета постепенно перейдет в активный словарь ребенка.

Закрепляя представления малыша о форме предметов, можно провести игру «Чудесный мешочек». В мешочек из непрозрачной ткани положите сначала 2, затем 3 и, наконец, 4 предмета, знакомых ребенку по форме (кубик, шарик, «кирпичик», «крыша»). Предложите ему достать из мешочка предметы и назвать их. Затем попросите малыша на ощупь достать из мешочка такой же предмет, как у вас в руках. Для уточнения ответа выбранный предмет сравнить с образцом. Обязательно спросите: «Что ты достал(а)?» И, наконец, предложите ребенку более сложный вариант игры: пусть он определит и назовет форму предмета не вынимая его из мешочка, а затем вытащит и убедится в правильности своего ответа.

Малышам нравится играть с занимательной коробкой, у которой имеются прорези разной формы и соответствующие этим прорезям объемные геометрические фигуры. Таких прорезей может быть от одной до десяти. Сначала лучше всего подобрать игрушку с четырьмя прорезями, знакомых ребенку форм. В процессе игры малыш закрепляет названия форм; обучается целенаправленным пробам (базовым действиям для развития ориентировочно-познавательной деятельности малыша, действиям, способствующим развитию наглядно-действенно-го мышления); учится соотносить объемную форму и плоскостную фигуру (шар – круг, куб – квадрат, кирпичик – прямоугольник) в практических действиях с предметами. Ребенок еще не должен знать названия плоскостных геометрических фигур. Главное, чтобы он научился не спеша соотносить их практическим путем, пользуясь методом проб, отбрасывая ошибочные варианты и фиксируя правильные. Если он силой, не пробуя другие варианты, пытается протолкнуть фигуру в первое же отверстие, то спокойно остановите его. Возьмите руку малыша в свою и поочередно, не пропуская ни одну прорезь, прикладывайте форму в поисках нужного отверстия. При этом комментируйте действия словами: «Сюда попробуем, никак не прячется. Не подходит. Сюда попробуем, тоже не подходит. Вот спряталась! Смотри, окошко круглое (обведите пальчиком малыша). И шарик круглый! Нашли окошко для шарика!» Сложнее с фигурами, имеющими углы, ведь углы прорези и фигуры могут не совпасть. Начните с кубика, затем предложите «кирпичик», а потом – «крышу». Учите ребенка поворачивать фигуру и делать несколько проб, прежде чем перейти к другому отверстию.

Учите малыша соотносить объемные и плоскостные фигуры (шар – круг, куб – квадрат), используя для этого приемы наложения и примеривания. На начальном этапе игры объемная и плоскостная фигуры должны совпадать по размеру и быть одинакового цвета. Рассмотрите с малышом синий шар, покатайте его, а затем наложите на синий круг. Объясните, что вы катали и ловили шарик, а потом положили его в домик – круг (вместе пальцем обозначьте контуры). Подобные упражнения учат ребенка видеть объем на плоскости, помогают в своих каракулях при рисовании находить сходство с реальными предметами.

Предлагайте ребенку игры с деревянными рамками-вкладышами. Положите перед ним доску, в углубления которой вставлены нужные формы, и вместе назовите предметы, состоящие из этих форм (круг – мяч, квадрат и треугольник – домик, два-три треугольника – елочка и т. п.). Такие игры формируют у ребенка умение практически соотносить плоскостные геометрические фигуры с рамками-вкладышами. Но не спешите показывать ему образцы действий. Пусть он сам учится пользоваться методами проб и примеривания, выкладывая фигуры.

К концу третьего года жизни малыша можно переходить к играм и упражнениям на зрительное восприятие формы. В таких играх уже нельзя действовать с помощью практической ориентировки, форму можно выделить и сопоставить лишь зрительно. Для проверки правильности выполнения задания учите ребенка использовать такие практические действия, как наложение и примеривание.

Начните с упражнения «Найди такую же, как у меня». Разложите на столе знакомые ребенку плоскостные геометрические фигуры одинакового цвета и размера. Возьмите в руки одну из фигур (например, кирпичик) и попросите малыша найти такую же. Пусть он сам проверит правильность выбора, наложив свою фигуру на вашу и обведя фигуры по контору, чтобы уточнить совпадение краев.

Затем проведите игру «Найди ключ от домика». На 4 стульчика посадите 4 игрушки. Разложите перед ребенком геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник и треугольник. Они будут обозначать ключи. На спинки детских стульчиков прикрепите такие же фигуры. Это замки. Объясните малышу, что ему нужно правильно подобрать ключик к замку, тогда он сможет попасть в домик к другу. Правильность своего выбора ребенок должен проверить путем наложения и обведения пальчиком соответствующей по контору формы. («Давай проверим, правильно ли ты нашел ключик (форма-ключ прикладывается к форме-замку). Что это? Треугольник? И это треугольник. Ключ подошел к замку – и дверь открылась. Теперь входи в домик собачки» и т. п.). Можно усложнить игру, увеличив количество друзей, а ключики и замки можно взять разного цвета. Например, к домику зайца нужно подобрать треугольник синего цвета, а к домику ежика – треугольник желтого цвета и т. п.