Читать онлайн «Приобщение детей к художественно-эстетической деятельности. Игры и занятия с детьми 1-3 лет». Страница 11

«Снежинки»

В день, когда на улице идет снег, воспитатель вместе с детьми наблюдает за падающими снежинками, обращает внимание малышей на то, как они кружатся в воздухе и медленно ложатся на землю. Можно прочитать отрывок из стихотворения И. Сурикова «Зима»:

Затем педагог предлагает малышам: «Давайте поиграем в снежинки, будем кружиться и летать, как они». Взрослый изображает, как снежинки плавно парят в воздухе (медленно кружится, подняв руки над головой) и постепенно опускаются на пол (приседает и склоняет голову). Дети тоже изображают снежинки, а воспитатель комментирует: «Снежинки медленно кружатся, падают. Вдруг налетел ветер, он подул сильно-сильно, и снежинки полетели быстро-быстро». При этом можно взять кого-то из детей на руки и покружиться, а можно организовать хоровод снежинок, сопровождая их полет стихотворением:

Хорошо, если быстрый и медленный полет снежинок будет сопровождаться соответствующей музыкой.

В этой игре участвуют двое взрослых: один изображает маму-мышку, а другой – кошку.

Предварительно воспитатель рассматривает с детьми картинки с изображением мышей, поет песенку или читает стихотворение про мышат, например «Сказку о глупом мышонке» С.Маршака.

Затем педагог берет красиво оформленную палочку и говорит: «У меня есть волшебная палочка, я могу превратить вас в мышат. Я буду мамой-мышкой. Кто хочет стать мышонком?» Дотронувшись палочкой до тех малышей, которые захотели стать мышатами, воспитатель продолжает: «Вот как много у меня деток-мышаток. Детки, хотите покушать? Я вам сыр принесла. Мышки очень любят сыр». Педагог «раздает» малышам сыр и показывает, как мыши грызут его. Затем предлагает «мышатам» «попить водички» из ладошки, а после еды побегать и попрыгать.

«Мама-мышка» зовет к себе деток: «Пи-пи-пи, детки, бегите ко мне!» «Мышата» садятся в кружок вокруг воспитателя и тоже тихонько пищат. Вдруг педагог прижимает палец к губам и шепчет: «Я слышу какой-то шорох. Тише-тише, кажется, к нам подбирается кошка». В это время из другой комнаты появляется взрослый в маске кошки, имитируя мягкие шаги и мяукая. «Кошка» оглядывается по сторонам и разговаривает сама с собой: «Кто-то здесь пищал, наверное, это мышата. Давно я не обедала, проголодалась, попробую поймать какого-нибудь мышонка». «Мама-мышка» шепчет детям: «Скорее бежим отсюда, пока нас кошка не поймала». Дети разбегаются, а «кошка» безуспешно пытается их поймать. «Мышата» прячутся за «маму», а «кошка» уходит.

В следующий раз роль кошки можно предложить кому-нибудь из детей.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает игрушечную козу, обращает внимание малышей на ее рожки, глазки, ножки, красивый наряд (желательно, чтобы коза была одета в народный костюм): «А где у нашей козы глазки? Вот они. А где у нее рожки? Как коза бодается?» Педагог шутливо дотрагивается рожками козы до детей, говоря: «Бе-е-е, забодаю-забодаю!»

Воспитатель предоставляет малышам возможность потрогать козу, подержать ее в руках, пободаться. Потом, взяв игрушку, взрослый изображает, как коза приближается к детям, и читает потешку:

В следующий раз педагог показывает детям, как изобразить козу при помощи пальцев и звукоподражаний.

Воспитатель рассаживает детей на стульчики и читает им сказку «Волк и семеро козлят», рассматривает с малышами иллюстрации к сказке. Затем приглашает ребят поиграть: «Давайте я буду козой, а вы моими ребятками-козлятками. Где мой козленочек Саша? А где козленочек Танечка?» «Коза-мама» ласково здоровается со всеми детьми по очереди, приговаривая: «Бе-е-е, вот он мой козленочек Саша!» Потом говорит деткам: «Я за травкой пойду, молока принесу, а вы сидите дома и никому чужому не открывайте. Если волк придет и вот так запоет (поет низким голосом): „Козлятушки-ребятушки, отоприте-ка, отворите-ка!“, – вы сидите тихонько и молчите, не откликайтесь. А если я приду и вот так вам спою (поет ласково высоким голосом): „Козлятушки, ребятушки, ваша мама пришла, молока принесла, отоприте-ка, отворите-ка!“ – бегите ко мне и кричите: „Бе-е-е!“»

Во время игры педагог попеременно изображает то козу, то волка. Когда малыши подбегают к воспитателю, он обнимает их, хвалит: «Вот молодцы, козлятушки, узнали маму!»

Для занятия понадобятся фланелеграф, силуэты курочки и цыплят, картинки с их изображением.

Воспитатель рассматривает с малышами картинки, обращая внимание на желтых, круглых, пушистых цыплят и пеструю, с хохолком маму-курицу: «Вот какая пестрая мама у цыпляток, она зернышки ищет для своих деток… Как курочка разговаривает со своими цыплятами? (Ко-ко-ко.) Как цыплятки ей отвечают?» (Пи-пи-пи.)

Педагог предлагает ребятам послушать немецкую народную песенку «Хохлатка»:

Педагог прикрепляет к фланелеграфу изображение курочки, раздает малышам силуэты цыплят и говорит: «Мама-курица зовет своих деток: „Ко-ко-ко! Идите ко мне, цыплятки!“ Давайте прикрепим цыплят рядом с курицей-мамой и поиграем».

Воспитатель изображает курицу: похлопывает себя по бокам руками, как крыльями, «ищет зернышки», приговаривая: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко, идите за мной, мои цыплятки, мои ребятки». Дети ходят за взрослым, «машут крылышками», пищат, как цыплята.

Для этой игры понадобятся ширма, игрушечные птички или вырезанные из бумаги воробей, сова, голубь, тарелка, конфетти, горошины.

Воспитатель ставит на стол ширму, прячет за ней птичек. Затем предлагает ребятам угадать, какая птичка к ним прилетела.

Сначала из-за ширмы, чирикая, появляется воробей. Педагог спрашивает: «Кто это к нам прилетел? Правильно, воробей. Как воробей чирикает? Да, вот так: „Чик-чирик, чик-чирик!“»

Затем появляется сова: «А это кто к нам прилетел?» Педагог поворачивает сову из стороны в сторону и читает стихотворение:

Затем воспитатель спрашивает: «Кто же это? Да, сова. Как она разговаривает с нами? Правильно, вот так: „Ух-ух-ух!“ А как она голову поворачивает? Да, вот так она головой вертит».

Сова прячется, а вместо нее появляется голубь: «Гуль-гуль-гуль». Педагог читает стихотворение:

Воспитатель просит детей назвать, кто прилетел к ним на этот раз.

В завершение педагог предлагает малышам покормить птичек. Он ставит на стол тарелочку (кормушку), в которую дети насыпают «зернышки» (конфетти, горошины и т.п.).

Взрослый по очереди достает птичек из-за ширмы и изображает, как они клюют зернышки, произнося: «Тук-тук-тук». Потом можно предложить детям самим покормить птичек. При этом педагог спрашивает у детей, какая это птичка, как она клюет зернышки, как разговаривает.

В других вариантах игры могут участвовать петушок, курица, цыпленок, утка, кукушка и т.д., а также разные звери. Во время игры нужно побуждать детей называть животных, имитировать издаваемые ими звуки.

Предваряя игру, можно посмотреть с детьми подходящие по теме мультфильмы, прочитать стихи о поездах и машинистах, рассмотреть картинки с изображением поезда, понаблюдать за движением поездов по игрушечной железной дороге. После этого воспитатель предлагает малышам построить поезд. Его можно соорудить разными способами: поставить друг за другом стульчики, модульные кубы, оформленные в виде вагончиков упаковочные коробки и т.п.

Педагог помогает малышам сесть в вагончики и говорит: «Давайте я буду машинистом, а вы – пассажирами. Пассажиры сидят в вагончиках и смотрят в окошки. Сейчас поедем! Ту-ту!.. Чух-чух-чух! Едем, едем». Дети повторяют звукоподражания.

Затем воспитатель поет «Песенку друзей» С. Михалкова (или включает аудиозапись):

«А давайте тоже возьмем в свой поезд игрушки, – предлагает малышам педагог. – Ты, Саша, возьми кота, ты, Галочка, – собаку, а ты, Ваня – Петьку-забияку…» Кроме персонажей песенки можно дать детям те игрушки, которые они захотят. Малыши могут и сами взять игрушки во время остановки, а потом снова сесть в поезд. Когда все рассядутся, воспитатель повторяет песню и побуждает детей подпевать.