Читать онлайн «Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. Методическое пособие». Страница 8

Материал. Большой и маленький кружки любого цвета.

Ход занятия

Игра «Волшебные колокольчики»

Воспитатель. Колокольчики умеют петь разные песенки. Маленькие колокольчики (показ маленького кружка) звенят: «Диль-диль-диль» (дети повторяют звукосочетания); большие (показ большого круга ) звенят: «Дил-дил-дил» (дети повторяют ).

Воспитатель делит детей на две группы – большие и маленькие колокольчики. Они встают друг против друга.

Воспитатель. Я – дирижер. На какие колокольчики я покажу, те зазвенят.

Воспитатель показывает 4 раза то на одну, то на другую команду, и дети выполняют игровые действия. Затем меняются ролями, и игра повторяется.

Теперь большие колокольчики будут петь: «Тин-тин-тин», а маленькие: «Тинь-тинь-тинь» (команды выполняют упражнение по 2 раза, меняются ролями, и игра повторяется ).

Программное содержание. Развивать речевое внимание детей.

Материал. Фланелеграф и картинки: помидор, пароход, тарелка, виноград, корова, шарик, лягушка, петушок, медвежонок, ежик, яблоко, белочка, цыпленок, колесо; кукла.

Ход занятия

Игра «Жуки»

Воспитатель. Мы будем жуками. Жуки жужжат: «Ж-ж-ж-ж» (дети повторяют звуки ).

– Полетели жуки, зажужжали (дети жужжат ), сели на «листочки» ( присаживаются ).

– До кого я дотронусь, тот полетит (можно дотрагиваться до 2–3 детей) и потом сядет на «листок».

В игре должны принять участие все дети.

Упражнение «Будь внимательным»

Воспитатель. У меня на фланелеграфе картинки. Вы с куклой будете их называть: кукла начнет слово, а вы его закончите. Например, кукла скажет: «Поми» (показ на помидор ), а вы скажете «дор», получится «помидор».

Слова для работы: па-роход, та-релка, вино-град, ко-рова, ша-рик, ля-гушка, пету-шок, медве-жонок, е-жик, яб-локо, бе-лочка, цып-ленок, ко-лесо (после того, как дети дополнят слово, воспитатель произносит его целиком).

Программное содержание. Развивать речевое внимание, речевое дыхание и артикуляционный аппарат детей.

Материал. Фланелеграф и картинки с изображением куклы, кубика, машины, телефона, мячика, пирамидки; пособие для игры-соревнования «Чья бабочка дальше полетит?»

Ход занятия

Игра-соревнование «Чья бабочка дальше полетит?»

(См. конспект занятия 2).

Словесная игра «Мишка ленится»

Воспитатель. Мишка ленится и плохо произносит слова. Давайте научим его говорить их по частям. Мишка, скажи: «Кук-ла» (мишка произносит быстро, неотчетливо). Нет, мишка, ты сказал плохо. Сейчас дети тебя научат говорить слова по частям. Давайте хлопать на каждую часть слова: «Кук-ла» (2 хлопка ).

Подобным образом дети называют другие предметы: ку-бик, ма-ши-на, те-ле-фон, мя-чик, пи-ра-мид-ка (мишка повторяет каждое слово ).

Мишка (предлагая детям поиграть с ним). Я умею ходить вот так (показ), походите так же… Я люблю есть мед. Его я ем вот так (широким языком проводит около ладони – «слизывает» мед). Оближите губы. зубы. (с открытым и закрытым ртом) Я рычу: «Гр-гр-гр». Порычите так же. (Дети выполняют названные действия.)

Мишка прощается с детьми.

Программное содержание. Развивать речевое внимание и артикуляционный аппарат детей.

Материал. Фланелеграф и картинки с изображением гриба, паровоза, Буратино, мишки, барабана, матрешки.

Ход занятия

Игра «Падают листья» (см. конспект занятия 5).

Игра «Заводные игрушки»

Воспитатель (показывая картинки на фланелеграфе ). Это заводные игрушки, говорящие. Они заводятся ключом так: «Гри-гри-грибок» (дети и воспитатель имитируют, что заводят игрушки ключом, дважды повторяют первый слог и все слово ).

Такая работа проводится со всеми словами-названиями: па-па-паровоз, Бу-Бу-Буратино, ми-ми-мишка, ба-ба-бара-бан, мат-мат-матрешка.

Программное содержание. Развивать фонематический слух и речевое внимание детей.

Материал. Фланелеграф и картинки с изображением зебры, зайца, козы, зеркала, розы, корзины; синий и зеленый кружки одного и того же диаметра.

Ход занятия

Игра «Пчелы и мухи»

Воспитатель делит детей на две группы: пчел и мух.

Воспитатель. Вспомните, как гудят пчелы («З-з-з-з»). А мухи гудят: «Зь-зь-зь-зь» (дети повторяют). Полетели пчелы и загудели. сели на цветы и собирают нектар – сладкий сок из цветов, потом будет из него мед (дети присаживаются). Полетели мухи и загудели. сели на травку…

Дети меняются ролями, и игра повторяется.

Упражнение «Где живут песенки?»

Воспитатель (вывешивая на фланелеграфе картинки). Я буду называть предметы и в словах буду петь песенки пчел или мух (произносить все слова с выделением звуков «з» и «зь»). Вы слышали песенки пчел (называет слова со звуком «з»), потому что в словах есть звук «з». В других словах ( называет слова со звуком «зь») есть звук «зь». «З» произносится твердо (дети повторяют звук ), а «зь» произносится мягко (дети произносят звук ). «З» и «зь» – братцы: «з» – большой братец, «зь» – маленький братец. Картинки со звуком «з» будем ставить возле синего кружка, со звуком «зь» – возле зеленого.

Воспитатель вызывает ребенка, он называет предмет, затем вместе с воспитателем повторяет слово с выделением звука «з» или «зь», ставит картинку возле соответствующего кружка.

Такая работа проводится со всеми словами-названиями.

Программное содержание. Развивать фонематический слух и артикуляционный аппарат детей.

Ход занятия

Игра «Балалайки»

Воспитатель делит детей на две группы – большие и маленькие балалайки.

Воспитатель. Маленькие балалайки поют: «Лю-лю-лю» (показ действий при игре), большие балалайки поют: «Лу-лу-лу». Я – дирижер.

Воспитатель показывает, какие балалайки (большие или маленькие) должны играть. Дети имитируют игру и произносят звукосочетания (2–3 раза). Затем меняются ролями, и игра повторяется.

Упражнение «Послушный язычок»

Воспитатель. Давайте вспомним, чему мы научили наш язык. Он умеет быть широким (язык опускается за нижнюю губу); может стать узеньким – уколите пальчик. может облизывать зубы (с открытым и закрытым ртом), губы (с приоткрытым ртом, с широко раскрытым). Он умеет делать желобок, дразнить кошку (дети выполняют соответствующие упражнения, знакомые им по предыдущим занятиям). Язык стал послушным, погладьте его зубами.

Все упражнения повторяются по 2 раза.

Программное содержание. Развивать фонематический слух и речевое внимание детей.

Ход занятия

Игра «Самолеты»

Воспитатель. Перед полетом мотор самолета проверяют – его заводят. У больших самолетов мотор поет: «Др-др-др-ррр» ( дети повторяют), у маленьких – «Дрь-дрь-рьрьрь» (дети повторяют).

Дети делятся на две группы: большие и маленькие самолеты.

По сигналу: «Летят большие самолеты» первая группа «заводит» мотор и «отправляется в полет», затем садится на аэродром. Эти же задания после сигнала выполняет вторая команда.

Игра проводится 2 раза, дети меняются ролями, и игра повторяется.

Игра «Будь внимательным» (в кругу с мячом)

Воспитатель. Большой мотор пел: «Рррр», маленький – «Рьрьрь». Эти песенки живут в разных словах. Эти звуки – братцы. «Р» – большой братец, «рь» – маленький братец.

Я буду называть разные слова. На каждое слово передавайте мяч по кругу. Если услышите песенку большого самолета «Рррр», перебросьте мяч мне (дети выполняют задание ). А теперь перебрасывать мяч будете, когда услышите в слове звук «рь» ( выполняют ).

Программное содержание. Развивать речевое внимание детей.

Материал. Фланелеграф и картинки с изображением санок, синицы, поросенка, листа; зеленый и синий круги; три сюжетные картинки.

Ход занятия

Игра «Телефон»

На столе три картинки. Примерные сюжеты: мальчик пылесосит пол, девочка поливает цветы, мальчик кормит птицу. Трое детей встают в ряд. Воспитатель говорит предложение (по сюжету одной из картинок) последнему ребенку в ряду (на ухо), тот – соседу и т. д. Последний ребенок идет к столу, громко произносит предложение и показывает картинку.

Игра повторяется 3 раза.

Игра «Насос» (в кругу)

Воспитатель. Мы будем надувать насосом шину от колеса машины. Если она плохо надута, машине трудно ехать.