Читать онлайн «Шизоидность: ?!». Страница 52

М. хотел оценивать каждого человека в соответствии со своими профессиональными взглядами, со своими мерками, не учитывая объективно складывающуюся ситуацию. И он не желал подстраиваться под других, пытаясь отвоевать, защитить свою индивидуальность.

Одна из существенных психических особенностей М. заключалась во внутренней неудовлетворенности собой. По-своему это был несчастный человек. Но по результатам исследования внутренняя неудовлетворенность собой часто характерна для лиц с выраженным «акме», для профессионалов высокой пробы. Так, А. В. Садкова отмечает: «Среди профессионалов высокого уровня лица с низкой самооценкой чаще находят резервы профессионального саморазвития, достижения «акме» внутри себя, предъявляя к себе более высокие требования. В силу этого они реже бывают довольными собой, но именно эта внутренняя неудовлетворенность толкает их к новым профессиональным успехам» (Садкова А. В., 1998, с. 20).

М. относился к профессионалам данного типа. Психастеничность, психопатичность были присущи ему в полной мере. Но попробуем ответить на вопрос: был ли прав М. как человек, как личность, как профессионал. По-своему – и только по-своему – он прав, отстаивая взгляд на то, что каждый человек является Личностью с большой буквы и требует особого внимания. Нельзя допускать ошибки при психологической оценке человека. Но данный взгляд, данный подход не учитывал тех реальностей, которые сложились в жизни, а именно:

Во-первых, потребитель хочет видеть не противоречивые душевные переживания психолога, его догадки, а реальный вывод, который понятен, который соответствует тому формально-логическому мышлению, которое сложилось у большинства людей – плохой человек или хороший, а не одновременно – и плохой, и хороший.

Во-вторых, М. не хотел видеть те реалии, которые складываются в процессе практической работы психолога: необходимость в ограниченный промежуток времени сделать определенные выводы. И эта работа порой принимает характер не творчества, а конвейерного производства. М. же отстаивал свое право на творчество всегда. Прав ли он? Правы ли те люди, с которыми он вступал в конфликт?

Интересно проанализировать самооценку шизоидов. Они понимают свои проблемы, осознают тот факт, что порой они не от жизни сей, свою оторванность от других, они хотели бы преодолеть эмоциональную дистантность с окружающими, хотели бы быть естественными, как все. Однако, точно констатируя, что по каким-то причинам они другие, при этом просто не могут быть иными. Они страдают от недопонимания, однако нередко это только констатация факта. Моральные установки шизоидов причудливы и не всегда понятны типичному человеку. Приведем конкретный пример.

Студент М. учился в одном из престижных ВУЗов Москвы, всегда садился на первые ряды в лекционных залах. Слушал внимательно, жадно, много писал, качественно готовился к выступлениям на семинарах, зачетах. Его выступления всегда отличались двумя особенностями: во-первых, глубиной и нестандартностью; и во-вторых, наряду с этим, наличием каких-то детских умозаключений и суждений, которые с улыбкой воспринимались как окружающими, так и преподавателями.

Посещение занятий студентами было не очень добросовестным. В связи с этим декан провел собрание, где выступил по-человечески понятно и просто. Он попросил уважать себя и уважать тех педагогов, которые приходят читать им лекции, проводить занятия. Напомнил о том, что заработная плата у педагогов не столь высокая, чтобы их можно было удержать только экономическими средствами, что если они хотят иметь высококлассный профессорско-преподавательский состав, то отношение к педагогам должно быть уважительным, чутким, добрым, естественным. На этом собрании он попросил выступить М., с которым у него сложились добрые, но своеобразные отношения. Декану было любопытно, какую позицию примет М. в данной ситуации. М. однозначно поддержал декана, выступил якобы от имени всех студентов и заверил, что теперь они сами будут следить за тем, кто и как посещает лекции. Учащиеся восприняли это как дежурное выступление, которое примиряет декана со студенчеством.

Но буквально со следующего дня М. стал ежедневно демонстративно отмечать всех тех, кого нет на лекциях и занятиях. Так продолжалось около месяца, через месяц он встал в аудитории, напомнил о том разговоре и сказал, что эти списки отнесет декану. Улыбчивое отношение окружающих к М. сменилось на недоуменное, а после того, как эти списки были доставлены декану в третий раз – на отчужденно-непонимающее. В то же время М. не понимал своих сокурсников, так как считал, что обучение, профессионализация – это святое дело студента, и кто этого не делает, тот попросту теряет время, жизнь.

Однако декан не принял каких-либо определенных мер по поводу отсутствующих студентов, после чего М. замкнулся в себе, у него усилились черты аутизма, эмоциональная неудовлетворенность, которая эпизодически взрывалась в выступлениях, в том числе и против декана факультета. По сути дела, он стал изгоем как со стороны студенчества, так и со стороны руководства ВУЗа, хотя, казалось бы, он преследовал благородные цели, используя при этом те методы, которые не скрывал от окружающих.

На этом примере видно, что лица с повышенной шизоидностью, обладая высокой интуицией, порой не чувствуют некоторые тонкие грани человеческих межличностных взаимоотношений, когда ролевые и содержательные функции в системе межличностных отношений не совпадают. Этот пример показывает, что у шизоидов слабо развита такая защитная реакция, как механизм вытеснения. Они менее способны быть в одной ситуации – одними, а в другой – другими. Они порой как бы односторонни, одноплоскостны в своих проявлениях. И даже в том случае, если плоскость, в которой проявляют себя шизоиды, позитивна, социально значима, тем не менее, своей чрезмерной последовательностью шизоид может поставить в недоуменное положение всех окружающих.

При оценке его психологических особенностей важно учесть, что данный человек мог работать на износ, достигать вершин профессионализма, быть высокоэффективным профессионалом. Но этот же человек, даже понимая свои особенности, вступал в конфликты с теми руководителями, которые его недопонимали, не чувствовали, не учитывали его личностной специфики.

Для эффективной профессиональной деятельности лиц с чертами шизоидности порой нужно весьма индивидуализированное психологоакмеологическое сопровождение.

В зарубежной психологии накоплен немалый опыт психокоррекционной работы с шизоидами.

При этом следует учесть, что тяжелые шизоиды, по аналогии с шизофрениками, слабо поддаются психокоррекции. В настоящее время в мировой науке является достаточно доказанным факт ограниченности психотерапевтических методов при психокоррекции шизофренических черт личности. Шизофрения связана с определенными изменениями в мозге человека. И это доказывают многие современные исследования (см.: Торри Ф. Э. Шизофрения: книга в помощь врачам, пациентам и членам их семей. С.-Петербург, 1996, с. 181–222).

Существуют противоречивые данные и о проведении с шизоидами рациональной терапии: от отрицания данной возможности до признания ее высокой эффективности. Например, А. Лоуэн отмечает: «Для шизоида характерно то, что в действительности он имеет несколько реальных механизмов защиты Я. Поэтому, если с ним установлен хороший контакт, терапия может продвигаться на редкость успешно» (Лоуэн А., с. 293). Есть и противоположные точки зрения. Однако это более характерно для тяжелых шизоидов. В то же время лица с четами шизоидности, которых немало в сфере управления, поддаются психокоррекционным воздействиям.

Приведем некоторые результаты, полученные на этот счет в мировой психологии.

Шизоид обладает немалыми возможностями для самопознания, самопонимания, самокоррекции своих личностных черт. При этом он весьма ревнив, порой злопамятен, завистлив, мстителен. Динамика этих черт у конкретного шизоида весьма индивидуализирована (Lopez C., Rafael E., 1995), что важно учитывать в процессе психокоррекции. Реализован междисциплинарный подход структурного анализа сущности поведения (SASB). Этот подход дает возможность оценить систему взаимодействия обследуемых с окружающими, более оптимально использовать ее для психокоррекционной работы (Benjamin L.S., 1993).

Терапия искусством (арттерапия) оказалась достаточно эффективной и при психокоррекционной работе с шизоидами. Авторы исследовали особенности выражения шизоидами в процессе художественного творчества форм, цвета, символов, особенности их каракулей и т. д. (Betensky M.G., 1995).

G. Nachmani (1984) исследовал психоаналитические возможности при психокоррекционной работе с шизоидными лицами. Он выявил у данных лиц активное сопротивление аналитику, которое происходит из-за столкновения ожиданий аналитика, которым пациент соответствовать не может, и необоснованных ожиданий шизоидов. При психокоррекционной работе с ними важно выработать установку, что для получения результата нужна внутренняя работа, что без их усилий, стараний ничего может не получиться.