Читать онлайн «Шизоидность: ?!». Страница 12

Душевные переживания шизоидов нередко более понятны исследователям, которые обладают подобными чертами личности и путем интроспекции пытаются воссоздать эти переживания. В силу этого вполне научным взглядом на данные черты личности можно считать описания шизоидов Ф. М. Достоевским и некоторыми другими писателями. Проникновение в суть шизоидных черт личности нередко выражается в афоризмах, на страницах дневников, в различных эссе, в стихотворениях, в письмах-исповедях и т. д. Одним словом, интуиция, оценки людей, способных понять переживания шизоидов, служат достаточно надежным источником анализа шизоидных черт личности наряду с результатами психодиагностики.

Если на заре развития психологии и психиатрии психология понимания была доминирующей при анализе различных черт личности, душевных переживаний, в том числе и шизоидных, то в настоящее время попытка поставить на ее место психодиагностику, недооценивая понимающую психологию, может быть малоплодотворной и губительной для науки. Здесь необходимо соединение современной функциональной, строго научной психологии, и психологии понимания. При анализе шизоидных черт личности нельзя полностью исключить (это было бы просто ненаучно) интуицию, понимание специалистов – тех людей, которые разбираются в данной проблематике, поскольку не все особенности формирования шизоидных черт личности могут быть сочтены, рационально осмыслены и разложены по полкам строгой классификации. Так же, как в своих проявлениях бесконечны кумулятивные факторы, бесконечен и процесс познания их. В этом отношении все теории и концепции по поводу особенностей, факторов формирования шизоидных черт личности будут ограниченны. В каждом конкретном случае личность с чертами шизоидности может быть уникально неповторима, не вписываясь ни в какую из ранее обоснованных научных классификаций. Шизоидные черты личности (как и другие) стремятся к бесконечному многообразию.

Личностно-ситуативная концепция заключается в признании роли и значимости тех или иных личностных качеств, свойств, черт в зависимости от конкретной ситуации, в которую попадает личность. Так, в одних ситуациях (допустим, поэтическое, художественное творчество, изобретательство и др.) весьма эффективна деятельность лиц с определенными шизоидными чертами; в других ситуациях эти же шизоидные черты могут мешать успешному достижению цели. Исследования показывают, что поведение, результаты деятельности личности зависят не только, а порой и не столько от личностных качеств, сколько от их соотношения с другими факторами. Вот одно из мнений на этот счет: «Поведение человека… менее чем на 50 % зависит от прогноза, построенного на изучении качеств его личности, в большей степени оно зависит от соотношения ситуации, в какую попал человек, от стратегии, вида деятельности, которые он выбрал в этой ситуации, и от его личностных особенностей.

Деятельность выступает мощным системообразующим фактором личностных особенностей человека. Личностные качества человека имеют свойства по-разному перестраиваться, системовидоизменяться в зависимости от выбранной цели, смыслообразующих мотивов деятельности. И, казалось бы, из одних и тех же кирпичиков (личностных особенностей) в каждой конкретной ситуации, в каждом новом виде деятельности рождается несколько иное поведение. Не только личность рождает те или иные ситуации, но и ситуации видоизменяют личность, предопределяют вариабельность ее поведения» (Конюхов Н. И., Шаккум М. Л., 1996, с. 229).

Применительно к исследуемой проблеме трудно, а иногда и невозможно однозначно оценить роль и значимость тех или иных шизоидных черт личности. Это надо соотносить с видом деятельности и с ситуациями, в которые попала личность.

Концепция функциональной модели деятельности в свое время была разработана Н. В. Кузьминой для анализа деятельности преподавателя (1989).

В деятельности преподавателя Н. В. Кузьмина выделила гностический (исследовательский), проектировочный (предвидение), конструктивный (конкретные действия), коммуникативный, организаторский аспекты-функции. В каждой из этих профессиональных функций преподавателя по-разному будут проявляться те или иные черты личности. Это касается и шизоидных черт личности. В соответствии с концепцией функциональной модели деятельности неуместно выяснять в каких видах деятельности (профессиональных или иных) хороши или плохи шизоидные черты личности. Вопрос формулируется следующим образом: какие конкретно функции усиливают или осложняют эти черты? Такой подход позволяет перейти от огромного числа профессиональных видов деятельности к анализу их конкретных функциональных компонентов. Это путь оптимизации всего исследования, так как получить надежные данные по всем видам профессиональной деятельности просто нереально.

Методологической основой данного исследования выступала и социология, данные которой важны для оценки степени распространенности шизоидных черт личности, степени их проникновения в сферу работы с людьми.

Следует отметить, что у работников с чертами шизоидной акцентуации выражено стремление найти работу динамичную, связанную с различными впечатлениями, особенно от общения с людьми. Многие из них в силу этого выбирают не предметную деятельность, а деятельность, связанную с интенсивным общением. Среди их увлечений нередки занятия искусством, артистической деятельностью. Приведем полученные на этот счет результаты.

Таблица распространенности лиц с чертами шизоидности в различных отраслях экономики (выборка лиц, стремящихся получить второе высшее образование, N = 1320)

Лица с чертами шизоидности редко работают в торговле. Это предопределяется тем, что за свои личностные особенности человек здесь расплачивается рублем, и никакие его словесные уверения, ухищрения не могут спасти от разорения, от недостачи, если его действия будут непрактичными, «оторванными от земли». Виды деятельности, которые требуют трафаретной практичности, которые сразу же выявляют, кто есть кто, «вымывают» повышено шизоидных лиц, хотя в начале 90-х годов многие люди, достигшие вершин в бизнесе, нередко имели шизоидные черты личности. В то же время виды деятельности, для оценки эффективности которых нет строгого объективного критерия, которые позволяют «выжить» за счет «прилипания» к другим людям, к начальству и т. д., которые позволяют выдвигать необычные проекты, решения, мнения, притягивают лиц с повышенной шизоидностью.

В связи с этим небезынтересно проанализировать, как в системе управления людьми уживаются лица с повышенной шизоидностью, какова степень их распространенности в различных отраслях экономики. Приведем полученные данные. Общее количество обследуемых – 945. Выборка – лица, ищущие трудоустройства на престижные высокооплачиваемые должности. Ошибка выборки составляет около 3 %.

Доля лиц с чертами шизоидности относительно велика в структуре органов управления, в сфере обслуживания. В то же время они не удерживаются в бизнесе. Наряду с этим следует отметить, что шизоидность – это акцентуация, с которой сталкиваются везде, во всех отраслях экономики.

Таблица данных о распространенности лиц с чертами шизоидности в различных отраслях экономики (выборка работающих, N = 945)

В государственном секторе, по нашим данным, шизоиды встречаются достаточно часто. Это объясняется многими факторами, в том числе и тем, что в госсекторе в силу невысоких окладов руководители зачастую менее притязательны к деловым качествам работников, здесь реже увольняют по причине профессиональной непригодности.

Лица с повышенной шизоидностью нередки и среди педагогов, в том числе и лучших. На это обратил внимание в своем исследовании В. И. Виноградов (1996). Он пишет: «Повышенные значения по шкале шизоидности (64 Т-балла) коррелируют с высокой степенью индивидуальности, нестандартности личности. Лучшие педагоги – это творческие личности, склонные к индивидуальному стилю деятельности, не всегда находящие на основании этого взаимопонимание с окружающими, избирательно общительные и коммуникабельные – это личности как бы «выпадающие» из нормы. В силу своей нестандартности нередки ситуации, когда они бывают не поняты.

Одновременно это и лица с повышенной маниакальностью, то есть любящие и умеющие показать себя. По-видимому повышенная истероидность, маниакальность являются теми психологическими механизмами, которые как бы помогают (а иногда и заставляют) сохранять энергию, напор, высокую работоспособность в ситуациях большой загруженности, замотанности. Это тот психологический механизм, который в условиях нищенских окладов удерживает лучших педагогов в системе ПТУ и заставляет их трудиться с высокой интенсивностью, добиваясь признания, восхищения, уважительного отношения, добиваясь возможности продемонстрировать свои способности как личности».