Π§ΠΈΡ‚Π°ΠΉΡ‚Π΅ ΠΊΠ½ΠΈΠ³ΠΈ ΠΎΠ½Π»Π°ΠΉΠ½ Π½Π° Bookidrom.ru! БСсплатныС ΠΊΠ½ΠΈΠ³ΠΈ Π² ΠΎΠ΄Π½ΠΎΠΌ ΠΊΠ»ΠΈΠΊΠ΅

Π§ΠΈΡ‚Π°Ρ‚ΡŒ ΠΎΠ½Π»Π°ΠΉΠ½ Β«ΠŸΡΠΈΡ…ΠΎΠ»ΠΎΠ³ΠΈΡ общСния. ЭнциклопСдичСский ΡΠ»ΠΎΠ²Π°Ρ€ΡŒΒ». Π‘Ρ‚Ρ€Π°Π½ΠΈΡ†Π° 198

Автор ΠšΠΎΠ»Π»Π΅ΠΊΡ‚ΠΈΠ² Π°Π²Ρ‚ΠΎΡ€ΠΎΠ²

β€’ ΠœΠΈΡ‚ΠΈΠ½Π° Π›. М. ΠŸΡΠΈΡ…ΠΎΠ»ΠΎΠ³ΠΈΡ‡Π΅ΡΠΊΠΈΠ΅ аспСкты Ρ‚Ρ€ΡƒΠ΄Π° учитСля: Π£Ρ‡Π΅Π±. пособиС. Π’ΡƒΠ»Π°, 1991; Она ΠΆΠ΅. ΠŸΡΠΈΡ…ΠΎΠ»ΠΎΠ³ΠΈΡ ΠΏΡ€ΠΎΡ„Π΅ΡΡΠΈΠΎΠ½Π°Π»ΡŒΠ½ΠΎΠ³ΠΎ развития учитСля. М., 1998; Она ΠΆΠ΅. Π£ΠΏΡ€Π°Π²Π»ΡΡ‚ΡŒ ΠΈΠ»ΠΈ ΠΏΠΎΠ΄Π°Π²Π»ΡΡ‚ΡŒ: Π’Ρ‹Π±ΠΎΡ€ стратСгии ΠΏΡ€ΠΎΡ„Π΅ΡΡΠΈΠΎΠ½Π°Π»ΡŒΠ½ΠΎΠΉ ΠΆΠΈΠ·Π½Π΅Π΄Π΅ΡΡ‚Π΅Π»ΡŒΠ½ΠΎΡΡ‚ΠΈ ΠΏΠ΅Π΄Π°Π³ΠΎΠ³Π°. М., 1999; ΠœΠΈΡ‚ΠΈΠ½Π° Π›. М., ΠœΠΈΡ‚ΠΈΠ½ Π“. Π’., Анисимова О. А. ΠŸΡ€ΠΎΡ„Π΅ΡΡΠΈΠΎΠ½Π°Π»ΡŒΠ½Π°Ρ Π΄Π΅ΡΡ‚Π΅Π»ΡŒΠ½ΠΎΡΡ‚ΡŒ ΠΈ Π·Π΄ΠΎΡ€ΠΎΠ²ΡŒΠ΅ ΠΏΠ΅Π΄Π°Π³ΠΎΠ³Π°. М., 2005.

Π›. М. ΠœΠΈΡ‚ΠΈΠ½Π°

ΠŸΠ΅Π΄Π°Π³ΠΎΠ³ΠΈΡ‡Π΅ΡΠΊΠΎΠ΅ ΠΎΠ±Ρ‰Π΅Π½ΠΈΠ΅ эффСктивноС – процСсс Π²Π΅Ρ€Π±Π°Π»ΡŒΠ½ΠΎΠ³ΠΎ ΠΈ Π½Π΅Π²Π΅Ρ€Π±Π°Π»ΡŒΠ½ΠΎΠ³ΠΎ О. учитСля с учащимися, Π² ΠΊ-Ρ€ΠΎΠΌ Π·Π°ΠΊΡ€Π΅ΠΏΠ»ΡΡŽΡ‚ΡΡ ΠΈ Ρ€Π°Π·Π²ΠΈΠ²Π°ΡŽΡ‚ΡΡ ΠΏΠΎΠ·ΠΈΡ‚ΠΈΠ²Π½Ρ‹Π΅ мСТличностныС ΠΎΡ‚Π½ΠΎΡˆΠ΅Π½ΠΈΡ, ΡΠΏΠΎΡΠΎΠ±ΡΡ‚Π²ΡƒΡŽΡ‰ΠΈΠ΅ личностному росту ΠΎΠ±Π΅ΠΈΡ… Π²Π·Π°ΠΈΠΌΠΎΠ΄Π΅ΠΉΡΡ‚Π²ΡƒΡŽΡ‰ΠΈΡ… сторон. ΠŸΡ€ΠΎΠ±Π»Π΅ΠΌΠ° П. ΠΎ. э. Π² Ρ‚ΠΎΠΉ ΠΈΠ»ΠΈ ΠΈΠ½ΠΎΠΉ стСпСни Π·Π°Ρ‚Ρ€Π°Π³ΠΈΠ²Π°Π»Π°ΡΡŒ Π² филос, психол., ΠΏΠ΅Π΄. исслСдованиях с Π΄Π°Π²Π½ΠΈΡ… ΠΏΠΎΡ€. Π£ΠΆΠ΅ Π΄Ρ€Π΅Π²Π½ΠΈΠ΅ философы Π²ΠΎ взаимодСйствии ваТнСйшим считали любовь (Π”Π΅ΠΌΠΎΠΊΡ€ΠΈΡ‚), ΠΎΡΡ‚ΠΎΡ€ΠΎΠΆΠ½ΠΎΡΡ‚ΡŒ ΠΈ ΡΠ΄Π΅Ρ€ΠΆΠ°Π½Π½ΠΎΡΡ‚ΡŒ, Π²Π½ΡƒΡˆΠ΅Π½ΠΈΠ΅ Π² мягких выраТСниях (ΠΏΠΈΡ„Π°Π³ΠΎΡ€Π΅ΠΉΡ†Ρ‹), отсутствиС насилия (М. ΠœΠΎΠ½Ρ‚Π΅Π½ΡŒ). Π’Π°ΠΊΠΈΡ… ΠΆΠ΅ взглядов ΠΏΡ€ΠΈΠ΄Π΅Ρ€ΠΆΠΈΠ²Π°Π»ΠΈΡΡŒ русскиС ΠΏΠ΅Π΄Π°Π³ΠΎΠ³ΠΈ И. И. Π‘Π΅Ρ†ΠΊΠΎΠΉ, Н. И. Новиков, Π’. Π’. Измайлов. Π’ гуманистичСской психологии (К. РодТСрс, Π . БСрнс, Н. Боуэрс, Π’. Босфилд ΠΈ Π΄Ρ€.) ΡΡƒΡ‰Π½ΠΎΡΡ‚ΡŒ П. ΠΎ. э. β€“ Π² Π΅Π³ΠΎ ΠΏΠΎΠΌΠΎΠ³Π°ΡŽΡ‰Π΅ΠΌ Ρ…Π°Ρ€Π°ΠΊΡ‚Π΅Ρ€Π΅, Π½Π΅ ΠΏΡ€Π΅Π΄ΠΏΠΎΠ»Π°Π³Π°ΡŽΡ‰Π΅ΠΌ руководства учитСля ΠΈ подчинСния ΡƒΡ‡Π΅Π½ΠΈΠΊΠ°. Π‘Ρ‚Π°Π»ΠΊΠΈΠ²Π°ΡΡΡŒ с проявлСниями дСтской агрСссии, упрямства, Π½Π΅Π²Π½ΠΈΠΌΠ°Ρ‚Π΅Π»ΡŒΠ½ΠΎΡΡ‚ΠΈ, Ρ‚Π°ΠΊΠΎΠΉ ΡƒΡ‡ΠΈΡ‚Π΅Π»ΡŒ Π½Π΅ ΠΏΡ€ΠΈΠ±Π΅Π³Π°Π΅Ρ‚ ΠΊ Π°Π²Ρ‚ΠΎΡ€ΠΈΡ‚Π°Ρ€Π½Ρ‹ΠΌ ΠΏΠ΅Π΄. срСдствам, Π° остаСтся Π² ΠΊΠΎΠ½Ρ‚Π°ΠΊΡ‚Π΅ с Ρ€Π΅Π±Π΅Π½ΠΊΠΎΠΌ, Ρ‡Ρ‚ΠΎΠ±Ρ‹ ΠΏΠΎΠΌΠΎΡ‡ΡŒ Π΅ΠΌΡƒ ΡΠΏΡ€Π°Π²ΠΈΡ‚ΡŒΡΡ с Ρ‚Π΅ΠΌΠΈ ΠΈΠ»ΠΈ Π΄Ρ€. затруднСниями. Рос. исслСдоватСли (Π€. Н. Π“ΠΎΠ½ΠΎΠ±ΠΎΠ»ΠΈΠ½, А. E. ΠšΠΎΠ½Π΄Ρ€Π°Ρ‚Π΅Π½ΠΊΠΎΠ², Π’. A. ΠšΡ€ΡƒΡ‚Π΅Ρ†ΠΊΠΈΠΉ, Н. Π’. ΠšΡƒΠ·ΡŒΠΌΠΈΠ½Π°, Π’. А. БластСнин) ΠΎΡ‚ΠΌΠ΅Ρ‡Π°ΡŽΡ‚, Ρ‡Ρ‚ΠΎ П. ΠΎ. э. обусловливаСтся ΡΡ„ΠΎΡ€ΠΌΠΈΡ€ΠΎΠ²Π°Π½Π½ΠΎΡΡ‚ΡŒΡŽ ΠΏΡ€ΠΎΡ„Π΅ΡΡΠΈΠΎΠ½Π°Π»ΡŒΠ½ΠΎ Π·Π½Π°Ρ‡ΠΈΠΌΡ‹Ρ… способностСй, качСств личности учитСля, Π΅Π³ΠΎ установкС Π½Π° мСТличностноС взаимодСйствиС.

ΠŸΡ€ΠΎΡ†Π΅ΡΡ П. ΠΎ. э. Π²ΠΊΠ»ΡŽΡ‡Π°Π΅Ρ‚ Π² сСбя: Π°) ΡƒΠΌΠ΅Π½ΠΈΠ΅ Π»Π΅Π³ΠΊΠΎ Π²ΡΡ‚ΡƒΠΏΠ°Ρ‚ΡŒ Π² бСсСду с учащимся; Π±) ΡƒΠΌΠ΅Π½ΠΈΠ΅ ΡΠ»ΡƒΡˆΠ°Ρ‚ΡŒ; Π²) ΠΈΡΠΊΡ€Π΅Π½Π½ΡŽΡŽ Π·Π°ΠΈΠ½Ρ‚Π΅Ρ€Π΅ΡΠΎΠ²Π°Π½Π½ΠΎΡΡ‚ΡŒ Π² ΡƒΡ‡Π΅Π½ΠΈΠΊΠ΅; Π³) ΡΠ΅Ρ€ΡŒΠ΅Π·Π½ΠΎΠ΅ ΠΎΡ‚Π½ΠΎΡˆΠ΅Π½ΠΈΠ΅ ΠΊ Π½Π΅ΠΌΡƒ; Π΄) Ρ‚Π΅Ρ€ΠΏΠΈΠΌΠΎΡΡ‚ΡŒ ΠΊ Π΅Π³ΠΎ ошибкам ΠΈ нСдостаткам; Π΅) ΡΠΏΠΎΡΠΎΠ±Π½ΠΎΡΡ‚ΡŒ Ρ‡ΡƒΠ²ΡΡ‚Π²ΠΎΠ²Π°Ρ‚ΡŒ боль ΠΈ Ρ€Π°Π΄ΠΎΡΡ‚ΡŒ, ΡƒΠ²Π΅Ρ€Π΅Π½Π½ΠΎΡΡ‚ΡŒ ΠΈ сомнСниС; ΠΆ) ΡƒΠΌΠ΅Π½ΠΈΠ΅ Π²ΠΈΠ΄Π΅Ρ‚ΡŒ ΠΈ ΡƒΡ‚Π²Π΅Ρ€ΠΆΠ΄Π°Ρ‚ΡŒ возмоТности учащихся, ΡΠΎΠ·Π΄Π°Π²Π°Ρ‚ΡŒ для Π½ΠΈΡ… ситуации успСха; Π·) Π½Π΅ΠΏΡ€ΠΈΠ½ΡƒΠΆΠ΄Π΅Π½Π½ΠΎΡΡ‚ΡŒ самовыраТСния ΠΏΠ΅Π΄Π°Π³ΠΎΠ³Π°, ΠΏΠΎΡ‚Ρ€Π΅Π±Π½ΠΎΡΡ‚ΡŒ ΠΈ ΡΠΏΠΎΡΠΎΠ±Π½ΠΎΡΡ‚ΡŒ ΠΏΠΎΠ½ΡΡ‚ΡŒ Π»ΠΈΡ‡Π½ΠΎΡΡ‚ΡŒ ΠΊΠ°ΠΆΠ΄ΠΎΠ³ΠΎ ΡƒΡ‡Π΅Π½ΠΈΠΊΠ° Π² сочСтании с оптимистичСским ΠΏΠΎΠ΄Ρ…ΠΎΠ΄ΠΎΠΌ ΠΊ Π½Π΅ΠΌΡƒ. П. ΠΎ. э. зависит ΠΎΡ‚ измСнСния: Π°) мировоззрСния учитСля, Π΅Π³ΠΎ ΠΎΡ‚Π½ΠΎΡˆΠ΅Π½ΠΈΡ ΠΊ сСбС, своСму ΠΆΠΈΠ·Π½Π΅Π½Π½ΠΎΠΌΡƒ ΠΎΠΏΡ‹Ρ‚Ρƒ Ρ‡Π΅Ρ€Π΅Π· осознаниС своих собствСнных чувств, ΠΏΠ΅Ρ€Π΅ΠΆΠΈΠ²Π°Π½ΠΈΠΉ, психол. Π·Π°Ρ‰ΠΈΡ‚ ΠΈ ΠΏΡ€ΠΎΠ±Π»Π΅ΠΌ; Π±) стСрСотипных ΠΎΡ‚Π½ΠΎΡˆΠ΅Π½ΠΈΠΉ учитСля ΠΊ ΡƒΡ‡Π΅Π½ΠΈΠΊΠ°ΠΌ; Π²) ΠΎΡ‚Π½ΠΎΡˆΠ΅Π½ΠΈΡ учитСля ΠΊ Π·Π°Π΄Π°Ρ‡Π°ΠΌ ΠΏΠ΅Π΄. процСсса: Π½Π΅ Ρ‚ΠΎΠ»ΡŒΠΊΠΎ достиТСниС дидактичСских Ρ†Π΅Π»Π΅ΠΉ, Π½ΠΎ ΠΈ Ρ€Π°Π·Π²ΠΈΡ‚ΠΈΠ΅ сотрудничСства Π²ΠΎ взаимодСйствии с учащимися.

Бпособы развития готовности ΠΊ П. ΠΎ. э. Ρ€Π΅Π·ΡƒΠ»ΡŒΡ‚Π°Ρ‚ΠΈΠ²Π½Ρ‹, Ссли ΡΠΏΠΎΡΠΎΠ±ΡΡ‚Π²ΡƒΡŽΡ‚ Ρ€Π°Π·Π²ΠΈΡ‚ΠΈΡŽ высокой Π°Π΄Π΅ΠΊΠ²Π°Ρ‚Π½ΠΎΠΉ самооцСнки, ΠΏΠΎΠ·ΠΈΡ‚ΠΈΠ²Π½ΠΎΠ³ΠΎ ΡΠ°ΠΌΠΎΠΎΡ‚Π½ΠΎΡˆΠ΅Π½ΠΈΡ, самопринятия, самоуваТСния учитСля, ΠΊ-Ρ€Ρ‹Π΅ дСйствСнно Ρ„ΠΎΡ€ΠΌΠΈΡ€ΡƒΡŽΡ‚ΡΡ ΠΏΡ€ΠΈ условии осмыслСния Π³Π»Π°Π²Π½Ρ‹Ρ… ΠΏΡ€ΠΈΡ‡ΠΈΠ½ Π½Π΅ΠΏΡ€ΠΎΠ΄ΡƒΠΊΡ‚ΠΈΠ²Π½ΠΎΠ³ΠΎ ΠΏΠ΅Π΄. взаимодСйствия. ΠŸΠΎΠΊΠ°Π·Π°Ρ‚Π΅Π»ΡŒ готовности ΠΊ П. ΠΎ. э. β€“ высокая адСкватная самооцСнка, ΡΠ²ΠΈΠ΄Π΅Ρ‚Π΅Π»ΡŒΡΡ‚Π²ΡƒΡŽΡ‰Π°Ρ ΠΎ принятии ΡƒΡ‡ΠΈΡ‚Π΅Π»Π΅ΠΌ сСбя ΠΈ Π΄Ρ€ΡƒΠ³ΠΈΡ… ΠΈ ΠΎΠ± отсутствии нСобходимости ΠΏΡ€ΠΈΠ±Π΅Π³Π°Ρ‚ΡŒ Π² процСссС взаимодСйствия ΠΊ нСосознанным нСконструктивным Π·Π°Ρ‰ΠΈΡ‚Π°ΠΌ, ΠΈΠ³Ρ€Π°ΠΌ, манипуляциям. Π’Π°ΠΆΠ½Π΅ΠΉΡˆΠΈΠ΅ характСристики П. ΠΎ. э. β€“ ΡΠΏΠΎΡΠΎΠ±Π½ΠΎΡΡ‚ΡŒ ΠΊ эмпатии учитСля, ΠΏΠ΅Π΄. Π³ΠΈΠ±ΠΊΠΎΡΡ‚ΡŒ, ΡΠ΅Π½ΡΠΈΡ‚ΠΈΠ²Π½ΠΎΡΡ‚ΡŒ ΠΊ потрСбностям учащихся, ΡΠΌΠΎΡ†ΠΈΠΎΠ½Π°Π»ΡŒΠ½Π°Ρ ΡƒΡ€Π°Π²Π½ΠΎΠ²Π΅ΡˆΠ΅Π½Π½ΠΎΡΡ‚ΡŒ, ΠΆΠΈΠ·Π½Π΅Ρ€Π°Π΄ΠΎΡΡ‚Π½ΠΎΡΡ‚ΡŒ, ΠΎΠΏΡ‚ΠΈΠΌΠΈΠ·ΠΌ, гуманистичСский ΡΡ‚ΠΈΠ»ΡŒ О. с ΡƒΡ‡Π°Ρ‰ΠΈΠΌΠΈΡΡ.

β€’ ΠšΠ°Π½-Калик Π’. А. Π£Ρ‡ΠΈΡ‚Π΅Π»ΡŽ ΠΎ пСдагогичСском ΠΎΠ±Ρ‰Π΅Π½ΠΈΠΈ. Кн. для учитСля. М., 1987; Коломинский Π―. Π›., ΠŸΠ»Π΅ΡΠΊΠ°Ρ‡Π΅Π²Π° Н. М., Заяц И. И., ΠœΠΈΡ‚Ρ€Π°Ρ…ΠΎΠ²ΠΈΡ‡ О. А. ΠŸΡΠΈΡ…ΠΎΠ»ΠΎΠ³ΠΈΡ пСдагогичСского взаимодСйствия / Под Ρ€Π΅Π΄. Π―. Π›. Коломинского. БПб., 2007; Rogers C. R. On becoming a person. Boston, 1961.

Π“. Π’. Π“Π°Ρ‚Π°Π»ΡŒΡΠΊΠ°Ρ

ΠŸΡΠΈΡ…ΠΎΠ³ΠΈΠ³ΠΈΠ΅Π½Π° общСния ΠΏΠΎ А. Π‘. Π”ΠΎΠ±Ρ€ΠΎΠ²ΠΈΡ‡Ρƒ. Одна ΠΈΠ· осн. Π·Π°Π΄Π°Ρ‡ социума – воспитаниС Ρƒ Π³Ρ€Π°ΠΆΠ΄Π°Π½, Π² частности Ρƒ ΠΏΠΎΠ΄Ρ€Π°ΡΡ‚Π°ΡŽΡ‰Π΅Π³ΠΎ поколСния, гуманистичСских ΠΈ, Π² Ρ‚ΠΎ ΠΆΠ΅ врСмя, рСалистичСских установок Π½Π° ΠΏΠΎΠ»Π½ΠΎΡ†Π΅Π½Π½ΠΎΠ΅ О. Как ΠΎΡ‚ΠΌΠ΅Ρ‡Π°Π΅Ρ‚ А. Π‘. Π”ΠΎΠ±Ρ€ΠΎΠ²ΠΈΡ‡, Π΅ΡΡ‚ΡŒ Π³Π»ΡƒΠ±ΠΎΠΊΠΎΠ΅ сходство ΠΌΠ΅ΠΆΠ΄Ρƒ психотСрапиСй ΠΈ ΠΏΠ΅Π΄Π°Π³ΠΎΠ³ΠΈΠΊΠΎΠΉ, ΠΏΠΎΡΠΊΠΎΠ»ΡŒΠΊΡƒ ΠΎΠ±Π΅ прСдставляСт ΡΠΏΠ΅Ρ†ΠΈΡ„ΠΈΡ‡Π΅ΡΠΊΡƒΡŽ Ρ„ΠΎΡ€ΠΌΡƒ О. (ΠΈΠ»ΠΈ особый Β«ΠΆΠ°Π½Ρ€Β» О.). ΠŸΡ€ΠΈ этом ΠΈ ΠΏΠ΅Π΄Π°Π³ΠΎΠ³, ΠΈ психотСрапСвт, ΠΏΠΎΠ»ΡŒΠ·ΡƒΡΡΡŒ срСдствами О., «стрСмятся ΠΎΠΊΠ°Π·Π°Ρ‚ΡŒ ΠΎΠΏΡ€. влияниС Π½Π° Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊΠ°: ΠΏΠ΅Ρ€Π²Ρ‹ΠΉ – ΠΏΠΎΠ±ΡƒΠ΄ΠΈΡ‚ΡŒ Π΅Π³ΠΎ ΠΊ ΡƒΡΠ²ΠΎΠ΅Π½ΠΈΡŽ Ρ‚Π΅Ρ… ΠΈΠ»ΠΈ ΠΈΠ½Ρ‹Ρ… Π·Π½Π°Π½ΠΈΠΉ ΠΈ Π½Π°Π²Ρ‹ΠΊΠΎΠ², Π²Ρ‚ΠΎΡ€ΠΎΠΉ – ΡƒΠΊΡ€Π΅ΠΏΠΈΡ‚ΡŒ ΠΈ Ρ€Π°Π·Π²ΠΈΡ‚ΡŒ Ρ‚Π΅ Ρ‡Π΅Ρ€Ρ‚Ρ‹ Π΅Π³ΠΎ личности, ΠΊ-Ρ€Ρ‹Π΅ ΠΏΠΎΠΌΠΎΠ³Π°ΡŽΡ‚ ΠΏΡ€ΠΎΡ‚ΠΈΠ²ΠΎΡΡ‚ΠΎΡΡ‚ΡŒ Π±ΠΎΠ»Π΅Π·Π½ΠΈ ΠΈ ΠΆΠΈΠ·Π½Π΅Π½Π½Ρ‹ΠΌ трудностям. И здСсь Ρ„ΡƒΠ½ΠΊΡ†ΠΈΠΈ ΠΏΠ΅Π΄Π°Π³ΠΎΠ³ΠΈΠΊΠΈ ΠΈ психотСрапии Π½Π°ΡΡ‚ΠΎΠ»ΡŒΠΊΠΎ ΡΠ±Π»ΠΈΠΆΠ°ΡŽΡ‚ΡΡ, Ρ‡Ρ‚ΠΎ эффСктивноС влияниС ΠΏΠ΅Π΄Π°Π³ΠΎΠ³Π° ΠΈΠΌΠ΅Π΅Ρ‚ своим косвСнным Ρ€Π΅Π·ΡƒΠ»ΡŒΡ‚Π°Ρ‚ΠΎΠΌ ΠΏΡΠΈΡ…ΠΎΡ‚Π΅Ρ€Π°ΠΏΠΈΡŽ ΠΈΠ»ΠΈ, ΠΏΠΎ мСньшСй ΠΌΠ΅Ρ€Π΅, психол. ΠΊΠΎΡ€Ρ€Π΅ΠΊΡ†ΠΈΡŽ личности воспитуСмого, Π° ΡƒΠΌΠ΅Π»Ρ‹Π΅ дСйствия психотСрапСвта слуТат Π·Π°ΠΎΠ΄Π½ΠΎ ΠΈ ΠΏΠ΅Ρ€Π΅Π²ΠΎΡΠΏΠΈΡ‚Π°Π½ΠΈΡŽ ΠΏΠ°Ρ†ΠΈΠ΅Π½Ρ‚Π°Β». НСсмотря Π½Π° сущСствСнныС различия Π·Π°Π΄Π°Ρ‡ ΠΈ ΠΌΠ΅Ρ‚ΠΎΠ΄ΠΎΠ² влияния Π½Π° Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊΠ°, ΠΏΠ΅Π΄Π°Π³ΠΎΠ³ΠΈΠΊΠ° ΠΈ психотСрапия ΠΎΠΏΠΈΡ€Π°ΡŽΡ‚ΡΡ Π½Π° ΠΎΠ΄Π½ΠΈ ΠΈ Ρ‚Π΅ ΠΆΠ΅ закономСрности О., поэтому ΠΏΠΎΠ»Π΅Π·Π΅Π½ ΠΈ Π½Π΅ΠΎΠ±Ρ…ΠΎΠ΄ΠΈΠΌ ΠΎΠ±ΠΌΠ΅Π½ Π½Π°ΠΊΠ°ΠΏΠ»ΠΈΠ²Π°ΡŽΡ‰Π΅ΠΉΡΡ ΠΈΠ½Ρ„ΠΎΡ€ΠΌΠ°Ρ†ΠΈΠΈ ΠΌΠ΅ΠΆΠ΄Ρƒ этими областями чСловСкознания. ПСдагог, психолог ΠΈ Π²Ρ€Π°Ρ‡ Π΄ΠΎΠ»ΠΆΠ½Ρ‹ ΠΎΠ±ΡŠΠ΅Π΄ΠΈΠ½ΠΈΡ‚ΡŒ усилия Π² Π΄Π΅Π»Π΅ воспитания. Π’. Н. ΠœΡΡΠΈΡ‰Π΅Π² ΠΎΡ‚ΠΌΠ΅Ρ‡Π°Π», Ρ‡Ρ‚ΠΎ ΠΌΠ΅ΠΆΠ΄Ρƒ ΠΏΠ΅Π΄Π°Π³ΠΎΠ³ΠΈΠΊΠΎΠΉ, психологиСй ΠΈ психотСрапиСй Π½Π΅Ρ‚ ΠΏΡ€ΠΈΠ½Ρ†ΠΈΠΏΠΈΠ°Π»ΡŒΠ½Ρ‹Ρ… Π³Ρ€Π°Π½ΠΈΡ†, ΠΊΠ°ΠΊ Π½Π΅Ρ‚ ΠΈΡ… ΠΌΠ΅ΠΆΠ΄Ρƒ ΡƒΠ±Π΅ΠΆΠ΄Π΅Π½ΠΈΠ΅ΠΌ, Π²Π½ΡƒΡˆΠ΅Π½ΠΈΠ΅ΠΌ ΠΈ Π»Π΅Ρ‡Π΅Π±Π½Ρ‹ΠΌ пСрСвоспитаниСм.

ΠŸΡ€Π°Π²ΠΈΠ»ΡŒΠ½Π°Ρ позиция Π²Ρ€Π°Ρ‡Π° ΠΎΡ‚Π½ΠΎΡΠΈΡ‚Π΅Π»ΡŒΠ½ΠΎ Π²ΠΈΠ΄ΠΎΠ² О. ΠΈ ΠΌΠ΅Ρ‚ΠΎΠ΄ΠΎΠ² ΠΈΡ… ΠΊΠΎΡ€Ρ€Π΅ΠΊΡ†ΠΈΠΈ с Π½Π΅ΠΈΠ·Π±Π΅ΠΆΠ½ΠΎΡΡ‚ΡŒΡŽ оказываСтся психогигиСничСской ΠΈ психопрофилактичСской, ΡΡƒΡ‚ΡŒ ΠΊ-Ρ€ΠΎΠΉ – «прСдоставлСниС спСциализированной ΠΏΠΎΠΌΠΎΡ‰ΠΈ практичСски Π·Π΄ΠΎΡ€ΠΎΠ²Ρ‹ΠΌ людям с Ρ†Π΅Π»ΡŒΡŽ прСдотвращСния Π½Π΅Ρ€Π²Π½ΠΎ-психич. ΠΈ ΠΏΡΠΈΡ…осоматичСских Π·Π°Π±ΠΎΠ»Π΅Π²Π°Π½ΠΈΠΉ, Π° Ρ‚Π°ΠΊΠΆΠ΅ облСгчСния острых психотравматичСских Ρ€Π΅Π°ΠΊΡ†ΠΈΠΉΒ» (ΠšΡ€Π°Ρ‚ΠΊΠΈΠΉ психол. ΡΠ»ΠΎΠ²Π°Ρ€ΡŒ, 1986). Π—Π°Π΄Π°Ρ‡Π° психогигиСны О. ΠΎΠ΄Π½ΠΎΠ²Ρ€Π΅ΠΌΠ΅Π½Π½ΠΎ ΠΏΡ€ΠΎΡΠ²Π΅Ρ‚ΠΈΡ‚Π΅Π»ΡŒΡΠΊΠ°Ρ: ΠΈ ΠΏΠ΅Π΄Π°Π³ΠΎΠ³Ρƒ, ΠΈ психотСрапСвту Π½Π΅ΠΎΠ±Ρ…ΠΎΠ΄ΠΈΠΌΠΎ ΠΎΡ‡Π΅Ρ€Ρ‚ΠΈΡ‚ΡŒ Β«Π½Π΅ΠΏΡ€Π°Π²ΠΈΠ»ΡŒΠ½Ρ‹Π΅Β» ΠΈ Β«ΠΏΡ€Π°Π²ΠΈΠ»ΡŒΠ½Ρ‹Π΅Β» Ρ„ΠΎΡ€ΠΌΡ‹ О., освоСниС ΠΊ-Ρ€Ρ‹Ρ… благоприятно влияСт Π½Π° Π΄ΡƒΡˆΠ΅Π²Π½ΡƒΡŽ Тизнь Π²Π·Π°ΠΈΠΌΠΎΠ΄Π΅ΠΉΡΡ‚Π²ΡƒΡŽΡ‰ΠΈΡ… ΠΈΠ½Π΄ΠΈΠ²ΠΈΠ΄ΠΎΠ² ΠΈ Π½Π° «психол. ΠΊΠ»ΠΈΠΌΠ°Ρ‚Β» чСловСчСской Π³Ρ€ΡƒΠΏΠΏΡ‹. ΠžΡ‚ ΠΏΠ΅Π΄Π°Π³ΠΎΠ³Π° ΡΠΎΠ²Π΅Ρ€ΡˆΠ΅Π½ΡΡ‚Π²ΠΎΠ²Π°Π½ΠΈΠ΅ Ρ„ΠΎΡ€ΠΌ О. Ρ‚Ρ€Π΅Π±ΡƒΠ΅Ρ‚ соврСмСнных психол. Π·Π½Π°Π½ΠΈΠΉ. ΠŸΡΠΈΡ…ΠΎΠ³ΠΈΠ³ΠΈΠ΅Π½ΠΈΡ‡Π΅ΡΠΊΠΈΠΉ ΠΏΠΎΠ΄Ρ…ΠΎΠ΄ ΠΊ ΠΊΠΎΠ½ΠΊΡ€Π΅Ρ‚Π½ΠΎΠΌΡƒ собСсСднику – взрослому Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊΡƒ, подростку ΠΈΠ»ΠΈ Ρ€Π΅Π±Π΅Π½ΠΊΡƒ – строится Π½Π° ΠΏΠΎΠ½ΠΈΠΌΠ°Π½ΠΈΠΈ ΠΎΠ±Ρ‰ΠΈΡ… закономСрностСй, Π»Π΅ΠΆΠ°Ρ‰ΠΈΡ… Π² основС формирования личности ΠΈ Ρ…Π°Ρ€Π°ΠΊΡ‚Π΅Ρ€Π°. Π£Ρ‡Π΅Ρ‚ этих закономСрностСй Π²Π°ΠΆΠ΅Π½ ΠΈ для самопонимания, Π±Π΅Π· ΠΊ-Ρ€ΠΎΠ³ΠΎ, ΠΊΠ°ΠΊ ΠΈ Π±Π΅Π· самовоспитания, воспитаниС нСэффСктивно.

ВоспитаниС происходит Π² «пространствС О.Β». Но сСгодня социологи ΠΈ психологи ΠΊΠΎΠ½ΡΡ‚Π°Ρ‚ΠΈΡ€ΡƒΡŽΡ‚ всС Π±ΠΎΠ»ΡŒΡˆΡƒΡŽ Ρ€Π°Π·ΠΎΠ±Ρ‰Π΅Π½Π½ΠΎΡΡ‚ΡŒ Π² общСствС ΠΈ Π²Ρ‹Π΄Π΅Π»ΡΡŽΡ‚ ΡƒΡΠΈΠ»ΠΈΠ²Π°ΡŽΡ‰ΠΈΠ΅ Π΅Π΅ Ρ„Π°ΠΊΡ‚ΠΎΡ€Ρ‹: 1) Π€Π°ΠΊΡ‚ΠΎΡ€ «личностной Π°Π²Ρ‚ΠΎΠ½ΠΎΠΌΠΈΠΈΒ»: наша цивилизация Ρ„ΠΎΡ€ΠΌΠΈΡ€ΡƒΠ΅Ρ‚ Ρƒ ΠΊΠ°ΠΆΠ΄ΠΎΠ³ΠΎ прСдставлСниС ΠΎ собствСнном Π― ΠΊΠ°ΠΊ ΠΎ Ρ‡Π΅ΠΌ-Ρ‚ΠΎ ΠΎΡ‚Π΄Π΅Π»ΡŒΠ½ΠΎΠΌ ΠΈ самодостаточном. Вакая «самоцСнная» Π»ΠΈΡ‡Π½ΠΎΡΡ‚ΡŒ ΠΏΡ€Π΅Π΄ΡŠΡΠ²Π»ΡΠ΅Ρ‚ подчас вСсьма высокиС трСбования ΠΊ ΠΎΠΊΡ€ΡƒΠΆΠ°ΡŽΡ‰ΠΈΠΌ, ΠΊ общСству, Π½ΠΎ эти трСбования Π·Π°Ρ‡Π°ΡΡ‚ΡƒΡŽ ΠΎΡΡ‚Π°ΡŽΡ‚ΡΡ Π½Π΅ Π²ΠΏΠΎΠ»Π½Π΅ ΠΈΠ»ΠΈ вовсС Π½Π΅ ΡƒΠ΄ΠΎΠ²Π»Π΅Ρ‚Π²ΠΎΡ€Π΅Π½Π½Ρ‹ΠΌΠΈ, ΠΈ Π»ΠΈΡ‡Π½ΠΎΡΡ‚ΡŒ замыкаСтся Π² сСбС. 2) Π€Π°ΠΊΡ‚ΠΎΡ€ ΡƒΡ€Π±Π°Π½ΠΈΠ·Π°Ρ†ΠΈΠΈ – ΠΎΠ½ слоТСн ΠΈ распадаСтся Π½Π° нСск. ΡΠΎΡΡ‚Π°Π²Π»ΡΡŽΡ‰ΠΈΡ…: Π°) ΠΏΠΎΠ²Ρ‹ΡˆΠ΅Π½ΠΈΠ΅ уровня благосостояния людСй ΠΏΡ€ΠΈΠ²ΠΎΠ΄ΠΈΡ‚ ΠΊ Ρ‚ΠΎΠΌΡƒ, Ρ‡Ρ‚ΠΎ ΠΎΠ½ΠΈ становятся ΠΌΠ΅Π½Π΅Π΅ ΠΊΠΎΠΌΠΌΡƒΠ½ΠΈΠΊΠ°Π±Π΅Π»ΡŒΠ½Ρ‹ΠΌΠΈ, ΠΏΠΎΡΠΊΠΎΠ»ΡŒΠΊΡƒ ТитСйски ΠΏΠΎΡ‡Ρ‚ΠΈ Π½Π΅ Π½ΡƒΠΆΠ΄Π°ΡŽΡ‚ΡΡ Π΄Ρ€ΡƒΠ³ Π² Π΄Ρ€ΡƒΠ³Π΅; Π±) ΠΈΠ·Π±Ρ‹Ρ‚ΠΎΡ‡Π½ΠΎΡΡ‚ΡŒ ΠΏΡ€ΠΈΠ½ΡƒΠ΄ΠΈΡ‚Π΅Π»ΡŒΠ½Ρ‹Ρ… ΠΊΠΎΠ½Ρ‚Π°ΠΊΡ‚ΠΎΠ², Π½Π΅ΠΈΠ·Π±Π΅ΠΆΠ½Ρ‹Ρ… Π² большом Π³ΠΎΡ€ΠΎΠ΄Π΅. ВлияниС Π½Π° Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊΠ° Ρ€Π°Π·ΠΎΠ±Ρ‰Π°ΡŽΡ‰ΠΈΡ… Ρ„Π°ΠΊΡ‚ΠΎΡ€ΠΎΠ² Π²Π΅Π΄Π΅Ρ‚ ΠΊ своСобразному «синдрому дискоммуникации», ΠΊ-Ρ€Ρ‹ΠΉ ΠΌΠΎΠΆΠ½ΠΎ ΠΏΡ€Π΅Π΄ΡΡ‚Π°Π²ΠΈΡ‚ΡŒ Π² 4 осн. Π²Π°Ρ€ΠΈΠ°Π½Ρ‚Π°Ρ…: 1) стрСмлСниС ΠΊ ΠΊΠΎΠ½Ρ‚Π°ΠΊΡ‚Ρƒ с Π½Π΅Π²ΠΎΠ·ΠΌΠΎΠΆΠ½ΠΎΡΡ‚ΡŒΡŽ Π½Π°ΠΉΡ‚ΠΈ собСсСдника (чувство «одиночСства Π² ΠΊΡ€ΡƒΠ³Ρƒ людСй»); 2) стрСмлСниС ΠΊ ΠΊΠΎΠ½Ρ‚Π°ΠΊΡ‚Ρƒ с Π½Π΅ΡΠΏΠΎΡΠΎΠ±Π½ΠΎΡΡ‚ΡŒΡŽ Π·Π°Π²ΠΎΠ΄ΠΈΡ‚ΡŒ ΠΈ Π½Π°Π»Π°Π΄ΠΈΡ‚ΡŒ Π΅Π³ΠΎ Π΄Π°ΠΆΠ΅ ΠΏΡ€ΠΈ Π½Π°Π»ΠΈΡ‡ΠΈΠΈ подходящих собСсСдников (коммуникативная Π±Π΅ΡΠΏΠΎΠΌΠΎΡ‰Π½ΠΎΡΡ‚ΡŒ); 3) стрСмлСниС ΠΊ ΠΊΠΎΠ½Ρ‚Π°ΠΊΡ‚Ρƒ ΠΏΡ€Π΅ΠΈΠΌ. с Ρ†Π΅Π»ΡŒΡŽ Ρ€Π°Π·Ρ€ΡΠ΄ΠΈΡ‚ΡŒ Π½Π°ΠΊΠΎΠΏΠΈΠ²ΡˆΡƒΡŽΡΡ Π°Π³Ρ€Π΅ΡΡΠΈΠ²Π½ΠΎΡΡ‚ΡŒ (ΠΊΠΎΠ½Ρ„Π»ΠΈΠΊΡ‚Π½ΠΎΠ΅ О.); 4) ΡƒΠ³Π°ΡˆΠ΅Π½ΠΈΠ΅ стрСмлСния ΠΊ ΠΊΠΎΠ½Ρ‚Π°ΠΊΡ‚Π°ΠΌ (ΡƒΡΡ‚Π°Π»ΠΎΡΡ‚ΡŒ ΠΎΡ‚ О., Π½Π΅ΠΏΠ΅Ρ€Π΅Π½ΠΎΡΠΈΠΌΠΎΡΡ‚ΡŒ О., ΡƒΡ…ΠΎΠ΄ Π² сСбя). ΠŸΠ΅Ρ€Π΅Ρ‡ΠΈΡΠ»Π΅Π½Π½Ρ‹Π΅ Π²Π°Ρ€ΠΈΠ°Π½Ρ‚Ρ‹ ΠΌΠΎΠ³ΡƒΡ‚ ΠΎΠ±Ρ€Π°Π·ΠΎΠ²Ρ‹Π²Π°Ρ‚ΡŒ ΡΠΌΠ΅ΡˆΠ°Π½Π½Ρ‹Π΅ Ρ„ΠΎΡ€ΠΌΡ‹.

Π§Ρ‚ΠΎΠ±Ρ‹ ΡΠΏΡ€Π°Π²ΠΈΡ‚ΡŒΡΡ с этим «синдромом», Π½ΡƒΠΆΠ½Π° Ρ…ΠΎΡ€ΠΎΡˆΠΎ поставлСнная, развСтвлСнная ΠΈ ΠΎΡ…Π²Π°Ρ‚Ρ‹Π²Π°ΡŽΡ‰Π°Ρ людСй со школьного (Π° ΠΌΠΎΠΆΠ΅Ρ‚, ΠΈ дошкольного) возраста психол. слуТба, ΠΊ-рая Π΄ΠΎΠ»ΠΆΠ½Π° Π·Π°Ρ‰ΠΈΡ‚ΠΈΡ‚ΡŒ Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅ΠΊΠ° ΠΎΡ‚ давлСния Ρ„Π°ΠΊΡ‚ΠΎΡ€ΠΎΠ² ΡƒΡ€Π±Π°Π½ΠΈΠ·Π°Ρ†ΠΈΠΈ, массовой ΠΊΠΎΠΌΠΌΡƒΠ½ΠΈΠΊΠ°Ρ†ΠΈΠΈ ΠΈ ΠΈΠ½Ρ„ΠΎΡ€ΠΌΠ°Ρ†ΠΈΠΎΠ½Π½ΠΎΠ³ΠΎ Π²Π·Ρ€Ρ‹Π²Π°. Для совр. психологии Ρ…Π°Ρ€Π°ΠΊΡ‚Π΅Ρ€Π½ΠΎ Ρ‚ΠΎ, Ρ‡Ρ‚ΠΎ ΠΎΠ½Π°, ΡΡ‚Ρ€Π΅ΠΌΡΡΡŒ ΡΠ΄Π΅Π»Π°Ρ‚ΡŒ О. (Π΄Π°ΠΆΠ΅ ΠΊΠΎΠ½Ρ„Π»ΠΈΠΊΡ‚Π½ΠΎΠ΅) Π±ΠΎΠ»Π΅Π΅ Ρ‡Π΅Π»ΠΎΠ²Π΅Ρ‡Π½Ρ‹ΠΌ, ΠΈΠ΄Π΅Ρ‚ Π½Π΅ Ρ‚ΠΎΠ»ΡŒΠΊΠΎ ΠΏΡƒΡ‚Π΅ΠΌ Ρ€Π°Π·ΡŠΡΡΠ½Π΅Π½ΠΈΠΉ ΠΈ апСлляций ΠΊ чувству Π΄ΠΎΠ±Ρ€Π°, Π½ΠΎ пытаСтся ΠΏΠΎΠΌΠΎΡ‡ΡŒ людям ΠΌΠ΅Ρ‚ΠΎΠ΄Π°ΠΌΠΈ практичСского Ρ‚Ρ€Π΅Π½ΠΈΠ½Π³Π°. ΠžΡ‚Ρ€Π°Π±ΠΎΡ‚Π°Π½Ρ‹ Ρ€Π°Π·Π½ΠΎΠΎΠ±Ρ€Π°Π·Π½Ρ‹Π΅ Ρ„ΠΎΡ€ΠΌΡ‹ психол. ΠΊΠΎΡ€Ρ€Π΅ΠΊΡ†ΠΈΠΈ мСТличностных ΠΎΡ‚Π½ΠΎΡˆΠ΅Π½ΠΈΠΉ, ΠΏΡ€Π΅ΠΆΠ΄Π΅ всСго, Ρ‡Π΅Ρ€Π΅Π· ΡΠΏΠ΅Ρ†ΠΈΠ°Π»ΡŒΠ½Ρ‹Π΅ Π³Ρ€ΡƒΠΏΠΏΠΎΠ²Ρ‹Π΅ занятия. ΠŸΡΠΈΡ…ΠΎΠ». коррСкция О. всС ΠΎΡ‚Ρ‡Π΅Ρ‚Π»ΠΈΠ²Π΅Π΅ вырисовываСтся ΠΊΠ°ΠΊ ΠΌΠ΅Ρ€Π° психопрофилактики, ΠΊΠ°ΠΊ Π²Π°ΠΆΠ½Ρ‹ΠΉ ΠΏΡ€ΠΈΠ½Ρ†ΠΈΠΏ психогигиСны Π±ΡƒΠ΄ΡƒΡ‰Π΅Π³ΠΎ. ΠŸΡ€ΠΈ этом, ΠΊΠ°ΠΊ ΠΏΠΎΠ΄Ρ‡Π΅Ρ€ΠΊΠΈΠ²Π°Π΅Ρ‚ А. Π‘. Π”ΠΎΠ±Ρ€ΠΎΠ²ΠΈΡ‡, психокоррСкционная Ρ€Π°Π±ΠΎΡ‚Π° косвСнного Ρ‚ΠΈΠΏΠ° (Π²Π΅Π΄Π΅Π½ΠΈΠ΅ Π»ΠΈΡ‚Π΅Ρ€Π°Ρ‚ΡƒΡ€Π½ΠΎΠΉ, драматичСской ΠΈΠ»ΠΈ худоТСствСнной студии, спорт. сСкции, дискуссионного ΠΊΠ»ΡƒΠ±Π° ΠΈ Ρ‚. ΠΏ.) ΠΏΡ€Π΅Π΄ΠΏΠΎΡ‡Ρ‚ΠΈΡ‚Π΅Π»ΡŒΠ½Π΅Π΅ прямого Π½Π΅ΠΏΡ€ΠΎΡ„Π΅ΡΡΠΈΠΎΠ½Π°Π»ΡŒΠ½ΠΎΠ³ΠΎ Π²ΠΌΠ΅ΡˆΠ°Ρ‚Π΅Π»ΡŒΡΡ‚Π²Π° Π² слоТный ΠΌΠΈΡ€ мСТличностных ΠΎΡ‚Π½ΠΎΡˆΠ΅Π½ΠΈΠΉ Π΄Π΅Ρ‚Π΅ΠΉ, подростков ΠΈ ΡŽΠ½ΠΎΡˆΠ΅ΡΡ‚Π²Π°. ПСдагогам ΠΈ воспитатСлям Π² ΠΎΠ²Π»Π°Π΄Π΅Π½ΠΈΠΈ психогигиСной О. ΠΌΠΎΠ³ΡƒΡ‚ ΠΏΠΎΠΌΠΎΡ‡ΡŒ ΠΊΠ½ΠΈΠ³ΠΈ А. Π’. Кан-Калика.