Читать онлайн «Большой психологический словарь». Страница 329

Встречаются и др. способы перевода оригинального англ. термина – теория психики, теория души, теория сознания, теория распознавания психических состояний и др. Впрочем, и в англоязычной литературе существует множество синонимов для этого понятия, многие из которых имеют достаточно простые варианты перевода, в т. ч. интенциональность второго порядка, интерсубъективность, рефлексия, метарепрезентация, наивная психология, естественная психология, фолк-психология. (Е. В. Курятова)

ТЕОРИЯ САМОВОСПРИЯТИЯ (англ. selfperception theory) – концепция самопознания и развития аттитюдов (соц. установок) личности, в т. ч. Я-концепции (D. J. Bem, 1967, 1972), согласно которой мы познаем себя не путем непосредственного самоанализа, а путем наблюдения за своим поведением и своей деятельностью, причем анализируем их с помощью тех же понятий, которые начинаем осознавать при анализе наблюдаемого поведения др. людей. (Б. М.)

ТЕОРИЯ САМОДЕТЕРМИНАЦИИ – см. Самодетерминации теория.

ТЕОРИЯ СИСТЕМНОЙ ДИНАМИЧЕСКОЙ ЛОКАЛИЗАЦИИ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ — см. Локализация высших психических функций, Лурия Александр Романович.

ТЕОРИЯ УРОВНЕЙ ОБРАБОТКИ (англ. theory of levels of processing) – концепция, выдвинутая канадскими психологами Ф. Крэйком и Р. Локхартом (1972) в качестве альтернативной (по отношению к информационному подходу) методологии для изучения памяти. Запоминание рассматривается как продукт обработки информации на разных уровнях: на поверхностном уровне входной стимул подвергается сенсорному анализу (выделение физических признаков типа цвета, размера, формы и т. д.), на глубоком уровне обрабатываются семантические свойства материала. Иногда выделяют средний уровень, на котором, напр., проверяется, рифмуются ли слова и к какой части речи они относятся. Чем глубже уровень обработки, тем длительнее и лучше запоминание. Концептуально и методически Т. у. о. близка к развивавшемуся с 1930-х гг. в отечественной психологии деятельностному подходу (А. Н. Леонтьев, П. И. Зинченко и др.). Син. теория глубины обработки. См. также Эффект рефлексивности. (Б. М.)

ТЕОРИЯ УХОДА (англ. disengagement theory) – точка зрения о неизбежности отхода от соц. деятельности и соц. обязанностей в старческом возрасте. Ср. Теория активности.

ТЕОРИЯ ФАКТОРОВ РАБОТЫ (англ. Herzberg’s theory of motivation, Herzberg’s theory of motivators and hygiene factors) – теория Фредерика Герцберга (1959) о двух типах факторов трудовой деятельности: мотиваторах и гигиенических факторах. Такие факторы, как политика компании, руководство (supervision), межличностные отношения, условия на рабочем месте и заработок, – это гигиенические факторы. Они могут вызвать неудовлетворенность работой, но положительные значения этих факторов не способны мотивировать и создавать удовлетворенность трудом. Эту функцию выполняет др. тип факторов – мотиваторы: достижение (achievement), признание (recognition), сама работа (the work itself), ответственность (responsibility) и продвижение (advancement). Мотиваторы связаны с долгосрочными положительными эффектами в выполнении работы, в то время как гигиенические факторы оказывают только краткосрочные изменения в установках к работе и продуктивности. Ср. Теории X, Y, Z, Теория постановки целей. (Б. М.)

ТЕОРИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ — см. Анохин Петр Кузьмич, Функциональная система.

ТЕОРИЯ ЭТАЛОНА (англ. theory of template matching) – (в когнитивной психологии) концепция распознавания стимула путем сравнения вызванного им нервного паттерна с хранящейся в памяти внутренней репрезентацией (эталоном, шаблоном). При положительном результате сравнения (совпадении вызванного и эталонного паттернов) происходит опознание (узнавание) стимула. Проблематичность и ограниченность некоторых вариантов этой теории связаны с тем, что в ней требуется огромное количество шаблонов для опознания, напр. одной только буквы «А», которая м. б. написана и предъявлена бесконечным количеством способов. Син. теория шаблона. Ср. Модели зрительного опознания, Теория прототипа. (А. И. Назаров)

ТЕПЛОВ БОРИС МИХАЙЛОВИЧ (1896–1965) – сов. психолог, основатель отечественной школы дифференциальной психологии. Развивая учение И. П. Павлова о типах высшей нервной деятельности, Т. выдвинул программу изучения физиологических основ индивидуально-психологических различий человека. Т. и его ученики изучали свойства н. с., создавали приемы их объективной экспериментальной диагностики, исследовали психологические проявления этих свойств и формирование на их основе индивидуального стиля деятельности и др. Особую роль сыграл Т. в разработке проблемы способностей, рассмотрев в ставших классическими трудах «Психология музыкальных способностей» и «Ум полководца» проблему природных задатков и формирования способностей в конкретных типах деятельности (см. Мышление практическое). Ряд трудов Т. посвящен теоретико-методологическим вопросам (в частности, проблеме объективного метода) и истории психологии. См. также Небылицын Владимир Дмитриевич. (Е. Е. Соколова)

ТЕРБЛИГ (англ. therblig – анаграмма фамилии Гилбрет) – термин, введенный Лилиан и Фрэнком Гилбретами для обозначения элементарной единицы трудовой деятельности, из сочетаний которых должны состоять любые др. операции. Алфавит терблигов (напр., взять, установить, отпустить, отдыхать), разработанный Гилбретами, состоял из 17 единиц и в лучшем случае подходил для описания состояний трудового процесса рабочих массового производства. Позднее были разработаны более совершенные микроэлементные системы для анализа трудовых процессов. (Б. М.)

ТЕРМОЭНЦЕФАЛОСКОПИЯ (англ. thermoencephaloscopy) – неинвазивный метод отображения мозговой активности, разработанный в институте высшей нервной деятельности и нейрофизиологии И. А. Шевелевым в 1980 г. Его действие основано на том, что активность мозговых зон связана с локальными изменениями температуры. Излучаемое тепло в диапазоне инфракрасных волн улавливается камерой специального тепловизора. Камера создает термокарту поверхности мозга за 40 мс, что позволяет снимать до 20 карт в секунду с последующим усреднением и вычитанием фоновой активности. Т. способна различать локальное изменение температуры до 0,014 °C. Пространственное разрешение Т. ограничивается диффузией тепла по костям и коже головы, и этот метод непригоден для изучения активности глубоких структур мозга. (О. А. Гончаров)

ТЕРСТОУНА ТЕОРИЯ (англ. Thurstone theory) – Л. Терстоун (1927) предположил, что величина «внутреннего эффекта», вызванного стимулом, может варьировать при его повторных предъявлениях в силу неконтролируемых изменений во внутреннем состоянии субъекта, т. е. результат предъявления стимула – случайная величина на психологическом континууме. Результат предъявления двух разных стимулов для сравнения – также случайная величина на континууме психологических различий. Введя статистические параметры этих случайных величин, Терстоун получил свой закон сравнительных суждений, во многом определивший пути развития психофизики и, г. о., психометрики. (И. Г. Скотникова)

ТЕСТ (англ. test) – стандартизированная методика психологического измерения, предназначенная для диагностики выраженности психических свойств или состояний у индивида при решении практических задач. Т. представляет собой серию кратких испытаний (задач, вопросов, ситуаций и пр.). Как правило, показатели выполнения Т. (иногда их можно называть «показателями успешности») выражаются в относительных величинах: за единицу часто принимается та или иная мера вариативности индивидуальных данных (см. Коэффициент интеллекта). Результаты выполнения тестовых заданий являются индикаторами психических свойств или состояний.

Т. разделяются на 2 основных типа: 1) собственно психологические Т., 2) Т. достижений (испытания знаний, умений, навыков, уровня общей или профессиональной подготовки).

Психологические Т. классифицируются по различным основаниям. По предмету диагностики выделяют Т. способностей (в т. ч. Т. интеллекта) и Т. личности (в т. ч. социально-психологические Т.), а по способу реализации – манипулятивные Т., Т. «карандаш – бумага», аппаратурные, ситуационно-поведенческие, компьютерные. Кроме того, различаются аналитические Т. и тестовые батареи; индивидуальные и групповые Т. По цели применения выделяют Т. готовности к школе, клинические Т., Т. профотбора и пр. По психометрическим основаниям Т. делятся на те, в основе которых лежат шкалы индивидуальных различий, и на критериально-ориентированные Т.