Читать онлайн «Самая важная российская книга мамы. Беременность. Роды. Первые годы». Страница 168

• Именно в игре малыш приобретает самые важные и нужные для него качества. Он учится общаться, чувствовать, понимать, объяснять, мыслить. У него развивается воображение, речь, память.

• Научить ребенка играть можете вы. Нигде и никогда вы не узнаете своего малыша лучше, чем в игре. Какой он у вас – добрый или злой, сочувствующий или обвиняющий, обидчивый или с чувством юмора, оптимист или пессимист – все это, становится видно, как на ладони. Понаблюдайте за своим ребенком, и вы будете удивлены.

Полезные подсказки

• Не бойтесь отсутствия нужных игрушек. Любой предмет, более или менее похожий, может их заменить. Малыш с восхищением воспримет превращение подушки в кресло, в поезд или спасательный круг. Помимо покупных игрушек также можно использовать уйму самых разных вещей, которые вы можете найти у себя дома.

• Игра – дело добровольное. Если вы чувствуете, что малыш не расположен к какому-то сюжету, предложите другой. Случается, что самые интересные идеи приходят неожиданно. Предлагайте свои и внимательно прислушивайтесь к тем, которые предлагает ваш малыш.

• Вы не должны играть с ребенком целыми днями. Объясните ему, что помимо игры у взрослых есть много других важных дел. К тому же родителям просто необходимо какое-то время оставлять для себя. Вашему ребенку тоже необходимо свободное время, чтобы осмыслить то, чему он научился у взрослого, придумать что-то самому, научиться играть самостоятельно.

• Подберите своему малышу такие игрушки, которые будут способствовать развитию речи, движений, предметной деятельности, сюжетной игры.

Для развития речи:

♦ картинки и кубики с изображениями отдельных предметов, игрушек, животных, транспорта, предметов в действии;

♦ маленькие книжки с потешками.

Для развития движений:

♦ мячи разных размеров;

♦ обруч;

♦ двигающиеся машины;

♦ каталки.

Для сюжетной игры:

♦ куклы;

♦ игрушечные животные, птицы;

♦ кукольная мебель – стол, стул, кровать, матрасик, одеяло;

♦ посуда;

♦ кукольная одежда;

♦ пупсик, ванночка для него.

Для развития предметной деятельности:

♦ игрушки-матрешки;

♦ пирамидка;

♦ ленточки;

♦ цветные кубики;

♦ совки и ведерки, формочки для песка;

? конструкторы из резины (некоторые даже пахнут ванилью).

Для знакомства с понятиями формы и цвета:

♦ активный куб.

Чаще всего такая игрушка представляет собой куб, цилиндр или даже домик с крышей и трубой, у которого есть прозрачные стенки и отверстия разной формы, в которые малышу нужно вставлять фигурки подходящей конфигурации и нужного цвета, есть также ключики, повернув которые, ребенок услышит приятную мелодию.

Как развивать мышление

Когда малыш начинает учиться говорить, в развитии его мышления наступает новый этап. Обратите внимание на то, когда малыш впервые скажет про себя «я» – это будет означать, что он начинает превращаться в маленького мыслителя.

• Когда ребенок научится уверенно ходить, предложите ему заняться строительством домов и городов из коробок.

• В один тазик насыпьте чистую гальку, в другой – мелкий песок (или соду), в третий – налейте воды. Опускайте малыша голыми ступнями в каждый тазик на 1–2 минуты, чтобы он почувствовал и понял разницу.

• Глядя на отражение в зеркале, покажите ребенку нос, рот, уши, глаза и по несколько раз повторите их названия.

• Возьмите несколько пар носков и перчаток, перемешайте их и, доставая по одному, предлагайте малышу найти пару.

• Поставьте перед ребенком тарелку с кипяченой водой. Держа его руку своей, медленно поднесите ложку ко рту (сначала правой, затем левой рукой).

• Пощекочите малыша кисточкой для рисования, помпоном, кусочком меха. Дождитесь, пока он жестом или звуком попросит вас повторить действие.

Как развивать творческие способности

• Познакомьте малыша с репродукциями картин великих художников. Сначала выбирайте простые сюжеты (пейзаж, портрет, натюрморт, с небольшим количеством деталей), а по мере того как малыш взрослеет, – более сложные.

• Как можно раньше начинайте с малышом рисовать. Помните, что рисование – это приятное и полезное занятие, поэтому обязательно выделите время в вашем распорядке дня.

• Знакомство с красками начните с рисования абстрактных картин валиком на большом листе бумаги. Затем можно положить лист бумаги в крышку от настольной игры, окунуть маленький мячик в краску и вместе с ребенком наклонить крышку несколько раз в разные стороны.

• Маленькие дети особенно восприимчивы к музыке. После рождения музыка, которую слышит малыш, становится частью его мира.

• Различные мелодии по-разному влияют на настроение ребенка. Детям младше 3-х лет не рекомендуется слушать грустную и тревожную музыку. Для них больше подойдут веселые мелодии. Такая музыка, по мнению психологов, способствует хорошему настроению и оптимистичному восприятию окружающего мира.

• Соберите коллекцию кассет или дисков с записями песенок из любимых мультфильмов и других забавных детских песенок. Не забудьте про колыбельные.

• Малышам также очень полезно слушать классическую музыку. Гармония и богатство оттенков, которыми она обладает, помогут маленькому слушателю научиться ценить истинную красоту, сформируют хороший вкус и музыкальный слух.

• Для первого знакомства больше всего подойдут произведения Вольфганга Амадея Моцарта. Психологи определили, что его музыка оказывает положительное влияние на развитие детской психики, творческих способностей и интеллекта. Возможно, секрет в том, что Моцарт начал писать музыку, когда ему было всего 4 года, и поэтому перенес в нее детское восприятие мира. Детям больше всего нравятся «Маленькая ночная серенада», «Турецкий марш», а также вариации из опер «Волшебная флейта», «Дон Жуан» и «Свадьба Фигаро».

• Другой композитор, который скорее всего понравится вашему малышу – это Петр Ильич Чайковский. Дайте своему ребенку послушать «Детский альбом» и «Времена года», пусть он пофантазирует, ведь эти произведения погружают в особый мир, в котором открываются большие просторы для воображения. А если у вашего малыша игривое настроение, включите ему фрагмент из какого-нибудь балета, например из «Спящей красавицы», «Щелкунчика» или «Лебединого озера». Кстати, ваш малыш наверняка с удовольствием потанцует.

• Помните о том, что маленькому ребенку может быть сложно сосредоточиться и внимательно слушать незнакомые произведения. Помогите ему! Помаршируйте вместе с ним под ритмичную музыку или просто покажите, как можно под нее танцевать. Фантазируйте вместе с ним, придумайте, на что она похожа: вот подул ветерок, вот пошел снег, а здесь выглянуло солнышко… Постарайтесь заинтересовать малыша, и тогда он научится не только слушать музыку, но и слышать ее!

• В этот период ведущее место занимают задания на развитие музыкальных сенсорных способностей – на различение высоты, силы, тембра, длительности звука.

Для этого нужно организовывать игры со звучащими музыкальными игрушками, детскими музыкальными инструментами.

• Ребенок уже может подпевать, воспроизводить мелодии. Малыш в это время осваивает простейшие игровые действия и танцевальные движения: хлопки в ладоши, полуприседания («пружинка»), вращение кистями рук.

• С 1,5 года детям поют песенки спокойного, плясового, маршевого характера.

• Пусть любимые игрушки малыша тоже принимают участие в музыкальных занятиях. С ними крохе будет веселее.

Речевые нормы

• Нет никакого смысла сравнивать речевые успехи своего ребенка с успехами деток-ровесников. Но определенные данные, на которые ориентируются психоневрологи и логопеды, существуют и их неплохо бы знать.

12 месяцев

• В словарном запасе крохи имеется уже 3–5 лепетных слов и предложений, например тема (тетя Маша), погу (пойдем гулять), которыми он пользуется.

• Также малыш понимает простые инструкции: «Поцелуй маму», «нельзя», «возьми».

• К концу первого года артикуляционный аппарат только начинает формироваться, поэтому малыш способен произносить гласные звуки: а, у, и, некоторые согласные: м, п, б, н, т, д, к, г.

15 месяцев

• Малыш понимает простые инструкции.

• Словарный запас увеличивается до 6 слов.

• На втором году жизни ребенок уже четко произносит гласные звуки: а, у, и, о, но звуки э, ы заменяет звуками и, е. Большинство согласных заменяет более простыми в артикуляционном отношении звуками, ряд твердых согласных заменяет мягкими, вместо дай – произносит дяй, вместо санки – сянки, звонкие согласные – глухими, вместо бам-бам – пам-пам, шипящие звуки, а также р, вообще отсутствуют в его языке.