Читать онлайн «Первый год жизни малыша. 52 самые важные недели для развития ребенка». Страница 23

● стоит при поддержке за руки;

● переступает при поддержке за обе руки или под мышки;

● переходит от одного предмета к другому приставным шагом, слегка придерживаясь руками за опору;

● повторяет за взрослым различные действия (опускает и поднимает руки, похлопывает в ладошки и т. д.);

● может крепко сжимать игрушку и не отдавать, если у него ее хотят отобрать;

● берет мелкие предметы двумя пальцами, а большие – всей ладонью;

● у него проявляется превалирование функций одной руки (как правило, правой);

● выполняет самостоятельно, после показа взрослого, по подражанию, различные действия с игрушками: проталкивает предметы (шарики, кубики) в дидактическую коробку, снимает кольца со стержня, разъединяет предмет, состоящий из двух взаимосвязанных частей, и т. д.;

● может действовать одновременно двумя игрушками, держа по игрушке в каждой руке;

● хорошо пьет из чашки, придерживая ее руками;

● самостоятельно держит в руке печенье, подносит его ко рту;

● знает свое имя, оборачивается на обращение по имени, улыбается;

● слыша вопрос «где?», находит взглядом несколько знакомых предметов в разных местах, вне зависимости от их постоянного местоположения;

● понимает значение слов, обозначающих действия («дай», «бросай», «вставай», «садись» и т. д.);

● знает назначение отдельных предметов, например ложки, чашки, тарелки и т. д.;

● знает названия некоторых пищевых продуктов: хлеб, печенье и т. д.;

● громко лепечет в моменты большой заинтересованности;

● подражает взрослому, повторяя за ним отдельные слоги;

● чувствителен к эмоциональным проявлениям взрослого: реагирует на мимику, возгласы одобрения или порицания, обижается, если не получает достаточно внимания;

● добивается внимания взрослого к себе различными способами: плачет, выбрасывает игрушки, демонстрирует свои умения;

● в зависимости от результата своих действий проявляет различные эмоции: при удаче – радуется, доволен, при неудаче – переживает, может даже заплакать.

В этом возрасте малыш любит:

● когда его хвалят;

● играть со своим отражением в зеркале;

● искать спрятанные игрушки;

● имитировать звуки, издаваемые животными: «гав-гав», «му-му» и т. д.;

● «работать» с кухонной утварью;

● рассматривать картинки в книжках.

Взвешиваемся, измеряемся

За девятый месяц масса тела малыша увеличится в среднем на 0,5 кг, а рост – примерно на 1 см.

Средние показатели физического развития для детей девятого месяца жизни

Вес – 9,3–9,9 кг.

Рост – 71–73 см.

Окружность головы – 45,3-46,3 см.

Окружность груди – 46,7-47,9 см.

Малыш взрослеет на глазах. Теперь из всех линий развития на первое место выходит предметная деятельность. Ребенка все больше интересуют окружающие предметы и игрушки – он уже не просто хватает их руками, но и пытается что-то с ними сделать.

В этот период, занимаясь с малышом, больше внимания старайтесь уделять овладению так называемыми тонкими действиями рук и развитию мелкой моторики пальцев.

Игровые манипуляции с шариками, колечками, кубиками и другими игрушками оказывают особое воздействие на развитие психики малыша. Разъединяя и соединяя отдельные части предмета, собирая кольца и шары в одно целое или, наоборот, разбрасывая их, малыш совершает действия анализа и синтеза – его мозг «учится» мыслительным операциям, получая информацию из собственных рук.

Это интересно!

У малыша появляется «созидательная» форма действий. Раньше ребенок в основном разбрасывал все то, что к нему придвигали: разрушал башенку из кубиков, высыпал шарики из ведерка, снимал колечки со стержня и т. п. Теперь малыш старается сам надевать кольца на стержень, сам собирает в стопочку игрушечные тарелочки, в ведерко складывает шарики, из кубиков пытается построить башню. При этом радуется, если ему это удается. Такие игры очень важны для ребенка, так как он уже не просто манипулирует игрушками, а совершает с ними целенаправленные действия, в результате которых появляется «конечный продукт» – пирамидка из колечек, башенка из кубиков и т. п.

С каждым днем малыш может выполнять все больше действий с игрушками и предметами. Примеры таких действий: снятие – нанизывание (колец на стержень), разъединение – соединение (двух предметов), открывание – закрывание (коробок, крышек), выдвигание – задвигание (мебельных ящиков), выкладывание – вкладывание (мелких игрушек в емкость) и т. д.

Эти действия с игрушками – разученные, потому что сначала их показывают и помогают выполнять взрослые, и лишь со временем ребенок начинает выполнять их самостоятельно.

Совет

Можно обучать малыша действиям с предметами, используя так называемый метод пассивных движений, когда взрослый выполняет задание рукой малыша.

Все более возрастающий интерес малыша к маленьким предметам способствует развитию навыка схватывания. У ребенка меняется позиция пальцев руки при захватывании – интенсивно работает не только большой палец, но и указательный, возникает так называемый пинцетный захват. Малыш уже выполняет более тонкие движения: пытается взять небольшие предметы с помощью «пинцетного захвата», хотя раньше в захватывании участвовала вся ладонь.

Как играть

Особое внимание следует уделить развитию устойчивости игровых действий малыша. В совместных играх с ребенком постарайтесь какое-то время, примерно 3–5 минут, заниматься одной игрушкой, удерживая внимание ребенка. Например, показывая кольцо, поверните его то одной, то другой стороной к ребенку, посмотрите в его отверстие, прокатите его. Показывая предмет в разных ракурсах, вы побуждаете малыша вглядываться в смену действий, стимулируя, таким образом, его ориентировочную активность, интерес к предмету и игровой ситуации в целом.

Для поддержания интереса к игре можно использовать сюрпризы. Например, в закрытую коробочку положить что-то гремящее; внутрь матрешки – колокольчик; в мешочек – выглядывающий из него кусочек ленточки и т. п. Интерес к игрушке строится на поддержании ориентировочной активности малыша. Это позволяет повысить устойчивость и целенаправленность игры ребенка, что очень важно для его интеллектуального развития.

Стоит учесть

«Боулинг»

В этой игре у ребенка развивается координация движений, отрабатывается связь «глаз – рука», которая в дальнейшем пригодится в любом деле, требующем точного попадания в цель. Например, эта связь понадобится ребенку при обучении рисованию и письму, где движения руки должны очень точно контролироваться глазами.

Кроме того, здесь отрабатывается навык катания мяча, который, в отличие от броска, достаточно сложен для маленького ребенка.