Читать онлайн «Большая книга развивающих игр. От рождения до 3 лет». Страница 10

После такой сказки можно дать малышу медвежонка, предварительно согретого на батарее или обогревателе: «Вот медвежонок, он играл на солнышке – и теперь теплый. Посмотри, какой теплый медвежонок!»

Конечно, такие сказки требуют подготовки, как хорошее театральное представление: необходим «реквизит» в виде картинок. Но картинки могут использоваться и в других сказках, которые рассказываются малышу. А различные истории ускоряют процесс обучения и оттачивают восприятие. И ребенок учится понимать речь

Когда у малыша начинают резаться зубки, ему необходимо что-то жевать, сосать, засовывать в рот. Это уже не только потребность «попробовать мир на вкус», но и элементарное желание помассировать чешущиеся десны. Поэтому нужно давать ребенку кольца-прорезыватели, специально предназначенные для этой цели.

Игрушки для развития слуха у ребенка в возрасте от 4 до 6 месяцев практически те же, что и раньше. Кроме того, музыка как таковая начинает играть все большую роль в общем развитии малыша.

То, что детям в этом возрасте очень нравятся колыбельные, известно всем. Недаром колыбельные проходят через всю историю человечества. Их пели младенцам в пещерах, поют и сейчас и будут петь до скончания веков.

А вот то, что малышей привлекает классическая музыка, вызывает у многих недоверие. Классика представляется слишком сложной, в чем-то даже вычурной, и уж точно – не слишком современной. Но дети другого мнения, и они любят Моцарта, Бетховена, Чайковского, Гайдна и Листа ничуть не меньше, а то и больше, чем колыбельные. Мой крестник почему-то обожал Дебюсси (которого дружно ненавидели его родители, считая эту музыку слишком слащавой), а любые слезы сына (за исключением тех, что вызывались болями от режущихся зубок) мгновенно высыхали, стоило только ему услышать Вивальди.

Откуда у детей такие изысканные вкусы, науке точно неизвестно. Однако можно предположить, что малышам просто нравится мелодичная музыка и что частота акустических волн при исполнении классической музыки благотворно влияет на мозг ребенка, воздействует на центры удовольствия, способствует развитию.

Кстати, проводились эксперименты с музыкой разных композиторов и было установлено, что наиболее благотворное влияние оказывает Моцарт, причем независимо от произведения. Музыка Моцарта рекомендуется любому человеку, который вынужден напрягать свои творческие способности, она стимулирует память и облегчает восприятие нового. Например, экспериментально доказано, что студенты, которые готовились к экзамену под музыку Моцарта, запоминали больше и лучше, чем те, которые готовились вовсе без музыки или использовали музыку других композиторов. Интересно, что, кроме Моцарта, не нашлось ни одного композитора, произведения которого оказывали бы подобное воздействие.

Но даже если малыш отказывается от Моцарта, а отдает предпочтение Шуберту, ничего страшного. Пусть слушает Шуберта. Это тоже помогает развиваться.

Сейчас появилась классическая музыка, адаптированная для детей, и если вы хотите, чтобы ваш малыш проявил во всем блеске свои творческие способности, обеспечьте ему музыкальное сопровождение – либо с помощью адаптированной классики, либо с помощью оригинальных произведений знаменитых композиторов.

Помимо классической музыки, ребенку нужно предлагать различные музыкальные игрушки, причем речь идет не об обычных пищалках, а о музыкальных инструментах для малышей. Кроме того, ближе к 6 месяцам уже можно и нужно давать ребенку поющие игрушки – машинки, паровозики, куклы I др., которые «исполняют» музыку.

Только учтите, что ребенку нужно не изучение истории музыки, а просто мелодии, приятные на слух. Так что Бахом малыша лучше не пичкать: органная музыка мрачновата. Прежде чем предложить ребенку какое-либо музыкальное произведение, его следует прослушать и постараться понять, какое именно воздействие окажет та или иная композиция, не будет ли она слишком мрачной, агрессивной, резкой, дисгармоничной ит. д.

Стихи – это тоже музыка, только выраженная не с помощью музыкальных инструментов, а с помощью ритмики слов. Различные русские народные потешки, считалочки, прибаутки и т. д. идеально соответствуют цели – развитию речи ребенка, а также расширению его представлений о мире.

Возьмем, например, вот такое коротенькое стихотворение из русского фольклора:

Рассказывая малышу это стихотворение, можно проиллюстрировать его картинками – показать бабочку, облачко, березу, объясняя, что именно изображено на каждом рисунке.

А вот это стихотворение описывает явления природы; оно также подходит для игр, связанных с определением положения в пространстве.

Чтение этого стихотворения можно сопровождать картинками с изображениями теленка, радуги, гуляющих детей, солнечного и дождливого Дня.

Этот стишок наверняка знаком каждому:

Тут достаточно одной картинки с изображением божьей коровки.

А вот стишок, подходящий для игр, которые связаны с определением понятий «больше» и «меньше»:

Наверняка вы помните это стихотворение еще со времен собственного детского садика. Уже многие поколения оно используется как для развития малышей, так и самими детьми в качестве дразнилки. С его помощью можно легко объяснить ребенку, что такое «больше» и что такое «меньше»: муха меньше арбуза, арбуз больше мухи, поэтому муха никак не может съесть арбуз.

Знакомя ребенка с животным миром, прочитайте следующее стихотворение.

Этот стишок подходит и в качестве колыбельной песенки. Но прежде, чем петь ее малышу на сон грядущий, желательно показать ему игрушечного котенка или котенка на картинке и рассказать, что коты, как и дети, любят молочко.

Еще одно стихотворение, обожаемое поколениями малышей, – про козу, рогатую и бодатую. Помните, как нужно его рассказывать? Если читать это стихотворение правильно, с выражением, сопровождая театральным действием, то благодарная и восторженная реакция аудитории в лице вашего малыша обеспечена.

Идет коза рогатая (пальцами показывается «коза», пальцы приближаются к ребенку издали, кисть раскачивается – «коза» качает «рогами»),

Идет коза бодатая. («Коза» подбирается ближе.)

Ножками топ-топ! (Потопайте ногами.)

Глазками хлоп-хлоп! (Похлопайте ресницами.)

Кто кашки не ест,

Кто молока не пьет,

Того забодает, забодает! («Коза» наконец добирается до малыша, «бодает» животик, щекочет под подбородком.)

А вот один из вариантов «Ладушек», который рассказывается с прихлопываниями, притопываниями и показом картинок, иллюстрирующих текст:

Воробышков можно изображать ладонями, которые «порхают» вокруг малыша, а затем – вместе с последней строчкой стихотворения – «усаживаются» на головку.

Таких стихотворений существует множество, и из них можно выбрать те, которые наиболее подходят к какой-либо игре, в которую вы играете с ребенком.

Чтение стихов с выражением вызывает у малыша желание подражать, он запоминает движения губ, пытается делать так же. Конечно, до настоящего понимания смысла слов ему еще далеко, но развивающий эффект очевиден.

Дети начинают ползать в разном возрасте. Считается, что норма – это «ползун» к 7 месяцам, но есть и опережающие и отстающие. Так что ваш малыш в 4–5 месяцев вполне может попытаться показать чудеса перемещения в пространстве.