Читать онлайн «Поверь в своё дитя». Страница 65

БОТАНИКА

Что касается ботаники, то, занимаясь ею с ребенком, вы можете следовать системе, близкой к системе изучения основ зоологии.

Маленький садик для ребенка. Обратите внимание ребенка на то, какое это чудо, когда расцветает растение. Дайте малышу специальный ящик, в котором вы поможете ему посадить семена. В дальнейшем он сам (конечно, под вашим руководством) будет ухаживать за ними. Пойдите в магазин покупать семена вместе с ребенком. Пусть он самостоятельно по картинкам на пакетиках выберет семена. При этом сделайте так, чтобы он выбрал те растения, которые растут быстро.

Декоративные растения. Если вы живете в городе, то во время прогулок с ребенком рассматривайте растения, которые вам встречаются. Постарайтесь, чтобы он испытывал радость каждый раз, когда увидит знакомый цветок или дерево. Расскажите о различиях, которые есть у похожих растений.

Исследование растений. Объясните ребенку механизм функционирования растений в целом, расскажите, как называются отдельные его части, используя при этом большие четкие иллюстрации.

Классификация. Деревья (с опадающими листьями, с вечнозеленой листвой), растения (цветущие, не цветущие), водоросли, грибы и т. п.

Характеристика, описание. Соотнесите растения и животных, которые питаются тем или иным их видом. Подготовьте несколько конкретных примеров, позволяющих вам на них ссылаться каждый раз, как только вы будете показывать ребенку новое растение. Старайтесь персонифицировать растения, сделайте из них маленьких друзей ребенка, с которыми в их «растительной жизни» происходят разные приключения.

«Игра в доктора». Прикрепите на стену комнаты ребенка плакат с изображением внутренних органов человека. Купите игрушечный набор «Маленький доктор» и предложите малышу стетоскопом послушать все органы, которые он видит на рисунке. Это будет выглядеть примерно так:

Доктор, моя кукла Мари больна, но я не знаю, что с нею. Пощупайте ей печень. Все в порядке? А сердце? Тоже в порядке! Доктор, Мари говорит, что ей вот тут больно, послушайте ее вашей трубочкой. Но что же здесь находится? Ах, это легкие! А что вам нужно ей сделать? Укол в трахею? О, ничего себе! А вы сможете его сделать, да? Тем лучше.

Врачи-специалисты (см. раздел «Развитие речи и поэзия»). Вы можете играть с малышом в окулиста, отоларинголога, используя таблицы, показывающие ухо и глаз в разрезе, или ортопеда. Иногда вам придется играть роль пациента. Не забудьте заглядывать время от времени в свой списочек с названиями частей уха, глаза.

Как вы теперь видите, ребенку можно объяснять с самого раннего возраста очень многое. Примеры, приведенные в этой книге, помогут вам найти подходящие темы занятий. Поскольку в сутках всего 24 часа, то все объять невозможно. Поэтому вы сами должны сделать выбор, руководствуясь своими вкусами, способностями малыша, наличием времени и своей энергией. И помните, что, только поверив в возможности своего ребенка (независимо от возраста), вы поможете ему преодолеть все трудности ускоренного обучения. Эта книга — лучшее тому доказательство: я считала, что никогда не смогу написать ее, но мой муж и мой издатель поверили в меня, и вот книга — перед вами!

Очень часто меня спрашивают, как проходят наши дни. На этот вопрос ответить нелегко, так как дни идут чередой, и они не очень-то похожи один на другой. Возраст детей тоже требует коренных изменений в организации занятий. Кроме того, нужно всегда помнить, что малыш, который с интересом занимается каким-нибудь предметом, может внезапно утратить к нему интерес на недели, а иногда и на месяцы. К этому нужно быть готовым — надо приспосабливаться к новой ситуации, а не расстраиваться. Гораздо важнее, чем научить ребенка чему-либо, стимулировать его интерес. Ниже я привожу в качестве примера расписание занятий по возрастным группам.

Большую часть дня ребенок проводит в своем «жизненном пространстве», организованном так, чтобы стимулировать все его чувства. Как только малыш проснется, сделайте несколько несложных физических упражнений и проведите «сеанс» развития речи. Потом можно позаниматься по картинкам. Очень важные моменты дня — купание (малыша готовят к плаванию), туалет (с ребенком все время разговаривают), прогулки (ребенку поют песенки). Иностранному языку хорошо бы учиться не у родителей, а у кого-нибудь другого. Начиная с четырех месяцев — второй язык (одно или два занятия в день; пока может обучать кто-нибудь из родителей). Каждый день нужно показывать малышу книжку с картинками, регулярно возвращаясь к тем, которые уже смотрели. В течение всего первого года жизни младенца надо стимулировать его переход к следующему этапу в развитии движений.

То же самое, что и в первый год жизни. Кроме того:

— во время ежедневных прогулок — побуждать к ходьбе, а потом к бегу;

— пересказывать малышу книжки, часто повторяя одни и те же;

— составить таблицу с первыми словами ребенка;

— проводить ежедневный урок второго языка;

— стимулировать развитие речи — читать детские стихи на разных языках, предлагая малышу повторять их;

— петь много песенок, чтобы развить активное слушание;

— подготовить вместе с ребенком первую, придуманную им книжку;

— проводить игры для развития пространственного воображения и логического мышления;

— выучить с малышом первые дидактические песенки (алфавит, цифры и т. п.);

— ежедневно понемногу заниматься рисованием, зоологией и др. (по вашему выбору).

— К концу второго года (в зависимости от успехов ребенка) начинать обучение чтению, объяснять малышу басни Лафонтена,[46]

— совершать большие прогулки;

— заняться введением в историю.

Интенсификация занятий, начатых в предыдущем году. Кроме того:

— начать занятия счетом;

— рассказывая о живописи, классифицировать ее по художникам;

— вводить в процесс чтения персонажи придуманной вами песенки, например, алфавита; предлагать ребенку самому придумать книжки;

— разучить песенки на темы истории родной страны;

— заняться введением в географию.

ОЧЕНЬ ВАЖНО! Один час в неделю ребенок должен участвовать в групповой деятельности детей — немного старше его самого (если это возможно) — в процессе занятий музыкой или танцами, ручным трудом и т. п.

В течение первых трех лет жизни расписание занятий составляется конкретно для каждого ребенка, в зависимости от того периода времени, когда малыш наиболее активен. Говоря о ежедневных занятиях, я имею в виду проведение их в среднем четыре раза в неделю.

Начиная с этого года, ребенок уже перестает считаться младенцем. Он может идти в детский сад, и у него будет относительно регулярное расписание. Вот, к примеру, режим дня моих детей в таком возрасте:

7.30 подъем.

8.00 завтрак, во время которого я включаю кассету с уроком скрипки по системе Судзуки.

8.30 детский сад.

11.30 возвращение из детского сада.

12.00 урок скрипки дома (15 мин).

13.00 общий обед.

14.00 занятия по пополнению словарного запаса на английском языке, чтение и (или) счет.

14.30 отдых (возможен дневной сон).

17.00 полдник и свободное время.

18.30 чтение на английском языке или уроки анатомии либо географии (факультативно), затем продолжительное купание.

19.30 общий ужин.

20.30 история искусства, чтение перед сном.

сон

Прогулки используются для чтения ребенку стихов, пения, грамматических игр и просто разговоров.

То же самое, что в понедельник.

8.00 подъем, завтрак.

9.30 общий урок танцев.

11.00 прогулка в машине, урок истории (песенки + объяснения).

11.30 домашний урок на скрипке (20 минут).

12.00 прогулка в машине, песенки и беседы.

После дневного отдыха свободное время (часто используется ребенком для рисования или письма, а также для проведения различных игр) либо экскурсия. Заканчивается день так же, как и предыдущие.

«День английского языка», когда все говорят, насколько это возможно, на этом языке. Утро в английской «школе». Во время прогулок песни и разговоры на английском языке. После полудня «группа продленного дня», где также говорят только по-английски. День заканчивается так же, как и предыдущие.