Читать онлайн «Тематическое и поурочное планирование по биологии. 7 класс». Страница 23

7. Как осуществляют дыхание моллюски? (Жабры, легкие.)

8. Назовите некоторые виды двустворчатых моллюсков. (Беззубка, перловица.)

9. Как человек использует моллюсков? (Пища, украшения, аквариумы.)

10. Какова роль моллюсков в природе? (Фильтраторы, пища для других животных.)

Изучение нового материала

1. Отметить, что членистоногие – тип, включающий самое большое количество видов – более 1,5 млн.

2. Для членистоногих характерна двусторонняя симметрия и членистые конечности.

3. Свое происхождение ведут от древних многощетинковых червей.

4. Тело состоит из трех отделов: головы, груди и брюшка.

5. Тело покрыто хитинизированной кутикулой, которая у многих пропитана известью, и поэтому рост особи происходит только во время линьки.

Рассмотрение особенностей строения, жизнедеятельности, природного и практического значение ракообразных можно провести, сочетая объяснение учителя и вопросы к учащимся.

Примерно 30 тыс. видов, составляющих класс Ракообразных, делятся на группы низших (дафнии, циклопы, водяные ослики) и высших (раки, крабы, креветки). При наличии натурных материалов их желательно показать учащимся, что потребует микроскопа, лупы и другого необходимого оборудования, а также дополнительного времени (за счет разделов по закреплению и обобщению материала урока).

Подчеркнуть характерные особенности ракообразных:

– две пары усиков;

– головогрудь и брюшко;

– жабры (у многих мелких ракообразных отсутствуют);

– кровеносная система незамкнутая, сердце на спинной стороне тела;

– нервная система, как у кольчатых червей (окологлоточное кольцо с надглоточным и подглоточным узлами, брюшная нервная цепочка);

– наличие органов осязания, зрения, равновесия;

– пищеварительная система – трубка и железы;

– органы выделения – парные железы зеленоватого цвета;

– раздельнополые, иногда размножаются партеногенетически;

– развитие происходит с превращением.

Значение ракообразных в природе и жизни человека.

Вопросы для активизации знаний.

– Какие ракообразные встречаются в пресноводных водоемах?

– Какие ракообразные обитают в морской воде?

– Есть ли среди ракообразных паразиты?

– Есть ли среди ракообразных сидячие формы?

– Каких ракообразных употребляет в пищу человек?

Ответы учеников комментирует, дополняет и обобщает учитель.

Известно около 25 000 их видов. Размеры тела ракообразных изменяются от долей мл до 80 см. Большинство видов ракообразных обитает в морях (морской планктон практически на 90 % состоит из ракообразных), но многие виды живут в пресных водах и на суше (мокрицы, раки-отшельники и некоторые виды тропических крабов, некоторые виды встречаются в Андах на высоте около 4000 м, ракообразные есть и в глубоких пещерах). Были находки подо льдом в полярных областях и в горячих источниках. Паразитические ракообразные живут на теле или в теле представителей почти всех других классов животных. (Виды рода Aega – временные паразиты рыб. Они быстро плавают и тремя парами крючковидных передних грудных ног прикрепляются к коже рыб и сосут их кровь. Представители Livoneca постоянно живут на рыбах: на жабрах, во рту и на поверхности тела.) Морские уточки – подотряд усоногих ракообразных, их тело покрыто двустворчатой раковиной и прикрепляется стебельком к плавающим предметам.

Закрепление изученного материала

Ответить на вопросы, представленные в учебнике на с. 150–151.

Домашнее задание

Повторить материал урока по конспекту в тетради. С. 144–148.

ЦЕЛИ УРОКА:

охарактеризовать особенности строения и образа жизни паукообразных. Оценить их многообразие, а также значение в природе и жизни человека.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки, фотографии, коллекции паукообразных.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

Организационный момент

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Класс Лаукообразные».

Проверка усвоения материала прошлого урока

Фронтальный опрос.

1. Какое количество видов ракообразных известно в настоящее время? (Более 30 тыс. видов.)

2. Назовите представителей низших и высших ракообразных. (Дафния, циклоп; водяной ослик; креветка, рак.)

3. Чем отличаются ракообразные от других членистоногих?

4. Что представляют собой тело и покровы ракообразных? (Хитин.)

5. Какие органы чувств развиты у ракообразных? (Зрение, осязание, равновесие.)

6. Как осуществляется дыхание ракообразных? (Кожные жабры.)

7. Чем питаются разные виды ракообразных?

8. Что представляет собой половой диморфизм и выражен ли он у ракообразных?

9. Где обитают ракообразные?

10. Каково значение ракообразных в природе?

11. Использование ракообразных человеком.

Изучение нового материала

Необходимо отметить, что в отличие от ракообразных паукообразные приспособились к жизни на суше и лишь некоторые из них ведут вторично водный и паразитический образ жизни. В настоящее время известно более 60 тыс. паукообразных. Класс Паукообразных включает в себя отряды: Пауки, Клещи, Скорпионы, Сенокосцы и др.

Основные особенности строения паукообразных:

– тело разделено на головогрудь и брюшко;

– подчеркнуть, что у всех паукообразных имеется 4 пары ходильных ног (важное, хорошо заметное отличие и от ракообразных, и от насекомых), а также две первых пары специализированных конечностей – хелицеры и педипальпы;

– дышат легкими или трахеями;

– глаза простые или отсутствуют;

– представители отряда пауков отличаются наличием паутинных желез и способностью конструировать из паутины разнообразные ловчие сети;

– пищеварение у пауков внеполостное (наружное);

– паукообразные раздельнополы, оплодотворение внутреннее;

– по характеру питания паукообразные являются хищниками (пауки, скорпионы, сенокосцы), наружными и (реже) внутренними паразитами (клещи), фитофагами и потребителями мертвой органики (клещи).

В заключение важно обсудить вместе с учащимися значение паукооразных в природе и жизни человека. Особо следует отметить меры осторожности в отношении клещей (переносчики энцефалита и других тяжелых болезней) и ядовитых пауков (обитающие в степях и пустынях каракурт и тарантул; живущие в помещениях человека пауки не ядовиты, поэтому уничтожать их не нужно).

Закрепление изученного материала

Ответить на вопросы, представленные в учебнике на с. 156–157.

Домашнее задание

Проработать тему паукообразные, с. 152–157.

ЦЕЛИ УРОКА:

познакомить учащихся с прогрессивным классом, включающим более 1 миллиона видов и освоившим различные среды жизни. Продолжить формировать умение проводить наблюдение и сравнение.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки, фильмы; коллекции насекомых.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

Организационный момент

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Класс Насекомые».

Проверка усвоения материала прошлого урока

Задание. Выберите верное утверждение. Учитель предлагает учащимся решить, правильно или неправильно то или иное суждение (правильные ответы отмечены звездочкой):

1. Членистоногие – самый многочисленный по количеству видов тип животных.*

2. Членистоногие объединяют ракообразных, паукообразных, насекомых.*

3. Веслоногие и усоногие ракообразные относятся к низшим ракообразным.*

4. Хитиновый покров может растягиваться.

5. Фасеточные глаза представляют скопление множества мелких глазков, отделенных друг от друга тонким слоем пигментных клеток.*

6. Паутина – это затвердевший секрет пищеварительных желез.

7. Для пауков характерно наружное пищеварение.*

8. Развитие у паукообразных происходит без превращения.*

9. Все паукообразные – хищники.

10. Клещи – переносчики опасных заболеваний человека и домашних животных.*

Одновременно часть учащихся может работать с карточками, давая письменные ответы на предложенные вопросы:

1-я карточка

1. Вспомните строение паука-крестовика и отметьте, какие признаки связаны с хищным образом жизни.