Читать онлайн «Какого пола ваш мозг?». Страница 14

Ученик, которому трудно запоминать или понимать то, что говорит преподаватель, вероятно, имеет проблему со слуховой обработкой информации. Если он испытывает трудности с извлечением информации из наблюдения, то причина кроется в пространственном восприятии.

Речевые и слуховые навыки идентифицированы как самые важные для процесса обучения. Родители способны помочь детям готовиться к школе, предоставляя разнообразие подходов к обучению.

В среднем девочки более заинтересованы в том, чтобы преуспевать в школе. Они больше заняты в классной работе, более старательны на школьных заданиях и чаще заканчивают 11 классов (а не 9). Кроме того, девочки больше нацелены на получение высшего образования, чем мальчики, и во многих странах процент поступающих в вуз женщин больше, чем мужчин. Однако это рвение к академическим успехам принуждает девочек выбирать задачи, в которых, как они знают, они гарантированно могут преуспеть, а поражение многие из них переживают очень тяжело. Это относится, например, и к непоступлению в вуз, и, в случае учебы, к получению более низкой оценки на экзамене, чем рассчитывалось. Мальчики чаще готовы принимать академические вызовы и риски и проще справляются с неудачами.

Многие родители ежедневно видят, как мальчики и девочки проявляют множество различий в интересе к общению с другими людьми и в способах, которыми они это общение осуществляют. Хотя бытует мнение, что эти половые различия достаточно объясняет социализация, нельзя скидывать со счетов и свидетельство об их биологической природе.

Во-первых, до трехлетнего возраста дети даже не знают стереотипов общения — таким образом, они просто не могут делать то, что, как говорят, мальчики и девочки должны делать. Во-вторых, эксперименты с приматами показывают, что взрослые женские особи, как уже говорилось, впервые увидевшие одновременно куклу и грузовик, обычно предпочитают куклу, тогда как мужские особи обычно предпочитают грузовик.

Больший интерес к грубым играм замечен и у мужчин во всем мире. Кроме того, биология даже помогает объяснять исключения. «Женщины, которые во время внутриутробного развития получили больше тестостерона, с большей вероятностью, чем другие женщины, предпочтут куклам мячи и грузовики», — рассказывает С. Роадс в своей книге «Принимая половые различия всерьез». Безотносительно объяснения половых различий для родителей и преподавателей важно как можно лучше понимать, как мальчики и девочки относятся к другим людям, как контактируют друг с другом.

В первых классах школы бо́льшую часть времени детей обучают учительницы-женщины. Многие из них действуют из лучших побуждений: они полагают, что в мире слишком много конкуренции и недостаточно коммуникации. Не будем сейчас обсуждать, насколько они далеки от истины или близки к ней. Важно, что, исходя из этого, они часто задают для чтения книги, предназначенные вызвать симпатию к чувствам героев, которые проходят через различные трудности. И такие книги нужны!

Но проблема в том, что большинству мальчиков эти книги очень быстро надоедают, они с меньшей вероятностью, чем девочки, прочитают скучные для них повести и романы, даже при желании понравиться учителям или родителям.

Мальчики столь часто отстают в чтении, потому что педагоги не дают им читать истории, актуальные для мальчишек, — с приключениями и боями, героями и злодеями. И вовсе не обязательно, чтобы это были герои и злодеи в стиле комиксов. Открытая борьба добра со злом, положительного персонажа с отрицательным — вполне себе классический сюжет, обыгранный во многих произведениях мировой литературы. А если при изучении книги разделить класс на несколько групп и устроить соревнование, выясняя, какая группа лучше всего поняла авторский замысел, то мальчики покажут, на что способны!

То, как именно дети учатся, — главный признак того, насколько успешны они будут в школе. Преподаватели обращают внимание на трудности в обучении, на зрительные и слуховые препятствия, на культурные и языковые различия, на массу других факторов, которые влияют на то, как хорошо (или плохо) дети учатся в школе. Если вы поможете своему ребенку обрести навыки, которые позволят ему успешнее читать, писать и слушать, то сделаете для него более легкими и увлекательными последующие годы в школе.

Шаги, которые родители могут сделать к развитию познавательных навыков у своих детей:

• Девочки начинают говорить раньше, позже мальчики их догоняют. Чтобы облегчить и ускорить языковое развитие у вашего сына, включайте его в беседы, говорите с ним чаще. Девочки с большей вероятностью поддержат разговор, но мальчики в этом смысле требуют особого внимания.

• У мальчиков с большей вероятностью будут диагностированы языковые трудности, включая заикание, проблемы с письмом и чтением. Читайте сыну каждый раз перед сном, чтобы продвинуть улучшение его языковых способностей.

• Мальчики имеют бо́льшую активность в части мозга, связанной с пространственными навыками. Они с большей легкостью изучат физические действия, вовлекающие пространственное знание. Вы можете помочь своей дочери развить ее пространственные навыки, поощряя ее практиковать эти навыки (например, забрасывая игрушки в коробку).

• Продвинутые способности мальчиков в пространственных навыках могут быть еще одной причиной, по которой мальчики предпочитают видеоигры чаще, чем девочки. Видеоигры, вовлекающие стратегическое мышление, помогают развить пространственные навыки.

• Перцепционная скорость, то есть скорость, с какой человек сравнивает различные фигуры, — та единственная пространственная задача, в которой девочки превосходят мальчиков. Чтобы продвигать перцепционную скорость у мальчиков, играйте с ними в игры на поиск и идентификацию объекта, лучше всего — в прятки или в поиск спрятанного вами предмета, о котором известно только его описание.

Начиная со средних классов школы юноши обретают более положительную самооценку, чем девушки. Это гендерное различие происходит частично из-за склонности молодых людей (да и взрослых мужчин) ценить слишком высоко собственные способности, а частично — из-за тенденции женщин недооценивать себя или оценивать слишком жестко. Это различие может быть также результатом того, как молодые люди и девушки оценивают свою физическую привлекательность. Физическая привлекательность становится очень важным фактором начиная с половой зрелости, когда мальчики оценивают свою внешность более позитивно, чем девочки.

В юности самовосприятие мужчин и женщин зависит от стереотипов того, в чем мужчины и женщины хороши.

Это становится понятным на примере: мужчины склонны оценивать себя более высоко в математике и спортивных состязаниях, тогда как женщины выше оценивают свои таланты и умения в чтении, письме и общественных науках. Любопытно, но такие различия в самовосприятии сохраняются, даже когда фактический уровень способностей мужчин и женщин уравнивается.

Все мы родом из детства, поэтому и разговор о психологических различиях следует начинать с того, как мы воспринимали себя в юном возрасте. Разница в темпераментах тоже закладывается в той далекой поре. Теоретики и исследователи, подчеркивающие роль человеческой природы в развитии каждого из нас, полагают, что ребенок рождается с рядом индивидуальных особенностей, названных темпераментом. Эти особенности играют важную роль в реакции ребенка на вызовы окружающего мира, а в конечном счете — в формировании будущей индивидуальности взрослого человека. К темпераменту наука проявляла огромный интерес с тех пор, как исследователи открыли его в 20-х годах ХХ века (с той лишь оговоркой, что термин «темперамент» тогда не использовался). Начиная с тех ранних исследований в науке постепенно развивалось понятие характера.

Первоначально было выявлено девять направлений темперамента. Поскольку эти направления взаимозависимы, другие исследователи объединили их в три группы. В 2002 году эти группы были определены таким образом:

Первый тип темперамента — отрицательная эмоциональность. Этот тип включает раздражительность, плохое настроение, негибкость, высокую интенсивность отрицательных реакций.

Второй тип — саморегуляция. Этот тип включает постоянство настроения, эмоциональный контроль.

Третий тип — притяжение (избегание). Этот тип включает разумную общительность, влечение к новым ситуациям и людям или, наоборот, их избегание.

Эти признаки темперамента объединяются, чтобы характеризовать различия между детьми и тем, как они отзываются на сигналы окружающих их людей. Легкий ребенок, например, очень быстро адаптируется к новым людям и условиям, он игрив, отзывчив. Этот тип ребенка с наибольшей вероятностью получит усиленное внимание со стороны взрослых в течение своих ранних лет, потому что взаимодействие с ним легко и приятно. Трудный ребенок, с другой стороны, обеспечивает лишь небольшую положительную обратную связь взрослым. Он суетлив, его трудно успокоить, у него сложности со сном и едой. Наконец, характер «тяжелого на подъем» ребенка отличается медленной адаптацией, он трудно привыкает к людям; взрослые, которые выдерживают контакт с этим типом ребенка, обычно в итоге вознаграждаются положительным поведением, как с легким ребенком, но требуется значительно дольше времени, чтобы выявить их.