Читать онлайн «Семья и семейное воспитание: кросс-культурный анализ на материале России и США». Страница 55

Литература

1. Беличева С.А. Социально-педагогическая поддержка детей и семей группы риска: межведомственный подход. – М., 2006.

2. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. – М., 1981.

3. Сухомлинский В А. Рождение гражданина. – М.: Молодая гвардия. 1971.

Профессор Л.П. Илларионова. Кафедра социальной и семейной педагогики РГСУ

Увеличение числа социально неблагополучных семей, рост жестокости и насилия в обществе, исключение нежелательных учащихся из школы, сложности с трудоустройством подростков – всё это привело к резкому увеличению количества безнадзорных детей, ухудшению криминогенной обстановки в среде несовершеннолетних. Главными причинами возникновения безнадзорности детей и подростков является прежде всего отсутствие контроля над ними со стороны родителей и школы. Таким образом, семейное неблагополучие, невыполнение родителями должных обязанностей по воспитанию подрастающего поколения являются теми факторами, которые обусловливают пополнение подростками числа неблагополучных, трудных, педагогически запущенных детей. Школа сегодня не в состоянии в полной мере решать проблемы социальной защиты и реабилитации таких детей и подростков. Дети и подростки нередко переходят в ряды безнадзорных, а затем и беспризорных. В связи с этим безнадзорность несовершеннолетних – одна из наиболее актуальных проблем современного общества.

В последнее время создаются различные учреждения социального обслуживания населения: комплексные центры социальной помощи населению; территориальные центры социальной помощи семье и детям; социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних; центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей; социальные приюты для детей и подростков; центры психолого-педагогической помощи и др., предоставляющие широкий спектр социально-экономических, медико-социальных, психолого-педагогических, социально-правовых, социально-бытовых услуг детям-сиротам, оставшимся без попечения родителей, безнадзорным несовершеннолетним, детям и другим гражданам, оказавшихся в сложных жизненных ситуациях.

Все эти учреждения социальной защиты главной своей задачей ставят профилактику детской безнадзорности и беспризорности

Достаточно большими возможностями профилактической и реабилитационной работы с детьми и подростками обладают центры социальной помощи семье и детям (ЦСПСиД) – государственные учреждения, относящиеся к системе социального обслуживания, призванные содействовать реализации семейной политики государства. В центрах оказывается комплексная социальная помощь в виде экономических, юридических, медицинских, психолого-педагогических услуг различным категориям семей с детьми; непосредственно ведётся работа с детьми и подростками в специальных Отделениях дневного пребывания. Эти центры стали появляться недавно, поэтому сфера их деятельности и потенциал ещё недостаточно изучены. Главной особенностью работы центров является оказание адресной помощи различным категориям семей и граждан.

Категориями и группами населения, которым центры оказывают социальные услуги, являются:

– семьи:

• многодетные, неполные, с детьми-инвалидами, разводящиеся, молодые, несовершеннолетних родителей, малообеспеченные пир.;

• с неблагоприятным психологическим микроклиматом, эмоционально-конфликтными отношениями, педагогической несостоятельностью родителей, жестоким обращением с детьми и т. д.;

– дети и подростки до 18 лет:

• оказавшиеся в неблагоприятных семейных условиях, угрожающих их здоровью и развитию;

• осиротевшие или оставшиеся без попечения родителей, нуждающиеся в устройстве в связи с отменой или признанием недействительным усыновление, опеки;

• допускающие асоциальное поведение, безнадзорные, испытывающие негативное воздействие по месту жительства, учёбы, работы (жестокое обращение, насилие, оскорбление, унижение, вымогательство, приобщение к алкоголю, наркотикам, вовлечение в противоправную деятельность и т. д.);

• переживающие острые конфликтные ситуации с родителями, учителями, соседями, знакомыми;

• проживающие с родителями, оформляющими развод или находящимися в состоянии развода, временно не способными заботиться о детях в результате болезни, нетрудоспособности, длительных командировок, привлечения к ответственности в соответствии с действующим законодательством или пренебрегающими своими родительскими обязанностями, ведущими аморальный и паразитический образ жизни, злоупотребляющие алкоголем, наркотиками;

– взрослые граждане:

• пенсионеры, имеющие на иждивении несовершеннолетних детей;

• пенсионеры – опекуны над несовершеннолетними детьми;

• лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, выпускники детских домов и школ-интернатов, нуждающиеся в социальной поддержке (до 23 лет).

Социальное обслуживание семей, детей и отдельных граждан структурными подразделениями центров осуществляется на разовой, временной или постоянной основе. Главным принципом оказания помощи населению является добровольность обращения. Это не означает, что сотрудники отделений не предпринимают никаких усилий для обеспечения доступа населения. Как правило, люди, испытывающие стрессы и дискомфорт, особенно чувствительны к помощи, и минимальное усилие в этом направлении может значительно улучшить ситуацию. Поэтому сотрудниками центров большое внимание уделяется оповещению населения о своей работе, подробному разъяснению, какого типа и характера оказывается им помощь, в какой форме, какой контингент обслуживается и какие необходимо представить документы для постановки на учет.

Большое внимание специалисты центров уделяют организации отдыха детей и подростков, семейных и детских праздников, соревнований и конкурсов; формированию банка данных о детях, проживающих в семьях с неблагоприятным морально-психологическим климатом, и т. п. Традиционными стали городские летние лагеря, которые организовываются на базе центров для подростков из малоимущих семей.

Для оказания комплексной и многоаспектной социальной помощи семьям, детям и подросткам в центрах созданы отдельные структурные подразделения.

Отделение приема граждан, обработки информации, анализа и прогнозирования. Отделение предназначено для выявления потребности граждан, семей и детей на обслуживаемой территории в конкретных видах социальных услуг, информирования жителей об услугах, предоставляемых центрами, анализа реальной и перспективной потребности в них.

Отделение дневного пребывания. Отделение предназначено для реабилитации (психолого-социальной, социально-педагогической, социально-трудовой, социально-медицинской) несовершеннолетних, а также для обучения родителей особенностям их воспитания в семье и методикам реабилитации. Оно предназначено для бытового, медицинского, культурного обслуживания детей, реализации программ социальной реабилитации несовершеннолетних детей и детей с ограниченными возможностями, организации досуга, семейных и детских праздников, соревнований и конкурсов, привлечения к посильной трудовой деятельности несовершеннолетних.

Прием на обслуживание в ОДП осуществляется приказом директора того или иного центра по представлению его подразделений, учреждений образования, здравоохранения, отделов внутренних дел, занятости, миграции и т. п. с приложением письменного заявления обратившегося родителя ребенка и медицинской справки. В ОДП принимаются дети и подростки из категории семей «группы риска». Продолжительность их пребывания может соответствовать времени реабилитационного периода, определяемого индивидуальными программами реабилитации.

В ОДП комплектуются социально-реабилитационные группы численностью от 5 до 10 человек. Деятельность групп осуществляется на основе групповых программ, учитывающих индивидуальные программы реабилитации по направлениям социальной реабилитации: психологической; педагогической; социально-медицинской; социально– трудовой; культурно-досуговой.

Особенностью деятельности социального педагога Отделения является его непосредственная работа с несовершеннолетними, в ходе которой специалистом ставятся следующие задачи:

– развить социальную активность детей и подростков, побудить и привить им интерес к окружающей действительности;

– научить саморегуляции, сотрудничеству, адекватному проявлению активности, инициативы и самостоятельности, осуществлять правильный выбор форм поведения в различных ситуациях;