Читать онлайн «Комплексная поддержка молодой семьи: учебное пособие». Страница 17

14. Ведутся ли развивающие занятия дома, как часто?

15. Кто чаще занимается с ребенком?

16. Какие кружки, секции посещает ребенок?

17. Часто ли в вашем доме бывают гости, кто они (взрослые, дети)?

18. Нравятся ли ребенку гости, как он ведет себя во время и после их ухода?

19. Часто ли вы с ребенком посещаете какие-либо мероприятия?

20. Любит ли ребенок гулять или предпочитает оставаться дома?

21. Какие наказания ребенка вы применяете, как он реагирует на них?

22. Какие поощрения ребенка вы применяете, какие из них наиболее действенны?

23. Если ребенок чего-то сильно хочет, то как он этого обычно добивается?

24. Посещает ли ребенок детский сад и как он относится к этому?

25. Как ребенок относится к другим детям? Если есть трудности, то какие?

26. Как ребенок засыпает, как просыпается, как протекает сон?

27. Часто ли меняется настроение ребенка в течение дня (по причине или без)?

28. Чего боится ребенок?

29. Что вам нравится в ребенке, чем вы гордитесь?

30. Что вас беспокоит в ребенке (какие черты характера, особенности поведения)?

31. Чего вы ожидаете от занятий, какие советы хотели бы получить от нас?

На эффективность работы с родителями влияет прежде всего то, что порой не известны проблемы конкретной семьи, ее психологическое состояние, особенности родительских отношений к детям, типы нарушений семейного воспитания. Существует много способов и приемов диагностики семьи и семейного воспитания – от бесед с родителями до выполнения рисунков и составления рассказов детьми о семье. Примером может являться метод экспресс-диагностики родителей, предложенный психологом Р. В. Овчаровой. Этот метод проводится в течение 20–30 мин со всеми родителями сразу и позволяет получить основную информацию о семье. Вот схема диагностики родительской компетентности в семьях.

Бланк для ответов

Обработка данных . Ответ, обведенный кружком, равен 1 баллу. Описание шкал: «В» – чувство вины, «Т» – тревога, «Н» – нервно-психическое напряжение, «С» – общая семейная тревога. Критическое значение – это минимальное количество баллов, при котором наличие состояния диагностируется.

Принцип – обучая и воспитывая ребенка, одновременно обучать и воспитывать родителя – получает свое максимальное выражение в организации совместных детско-родительских занятий. Такого рода работа незаменима еще и потому, что дает возможность родителям усвоить модель взаимоотношений с ребенком и совместной продуктивной деятельности для использования в домашних условиях. Схемы взаимодействия детей и родителей на занятиях переносятся в сферу домашнего воспитания, тем самым усиливая автономность семьи, способность ее самостоятельно и эффективно развиваться.

Основой совместных детско-родительских занятий служит доступная для ребенка деятельность (ролевая игра, изодеятельность, театрализация и т. д.). Специалист, взаимодействуя с ребенком, побуждает родителей использовать его действия как образец и творчески дополнять их. По ходу занятия дается сопутствующая информация для объяснения тех или иных приемов и упражнений.

Вопросы

1. Каковы цели индивидуального консультирования родителей по проблемам ребенка?

2. Какие основные этапы консультационного процесса вам известны?

3. Какова роль диагностических методов в процессе индивидуального консультирования родителей?

Задания для самостоятельной работы

1. Используя диагностические методики, приведенные в данном разделе, проведите обследование знакомой вам молодой семьи, имеющей ребенка-дошкольника.

2. Проведите анализ полученных данных и на его основе составьте план индивидуальной консультации родителей.

Обычная схема коррекционной работы с семьей предполагает сначала семейное консультирование, а затем в случае необходимости социально-психологический тренинг. Таким образом, на практике обе эти формы работы дополняют друг друга.

Семейное консультирование

Под семейным консультированием принято понимать систему психологических воздействий, направленных на изменение межличностных отношений в семье, а также привитие ребенку и членам его семьи социально приемлемых навыков поведения и способов личностного реагирования путем беседы с консультантом, общесемейной дискуссии и элементов ролевых игр.

Принципы семейного консультирования.

1. Консультант концентрируется на всей семье в целом, хотя чаще всего обращение связано с проблемой детей.

2. Нельзя устанавливать сепаративные отношения с членами семьи, члены семьи не могут и не должны иметь секретов друг от друга, кроме временных ситуаций в терапевтических целях.

3. Любые внутрисемейные нарушения – результат семейных отношений, а не чья-либо персональная вина, чувство вины не должно фигурировать в ходе работы с семьей.

4. Работая с семьей, надо исходить из того, что любые семейные проблемы имеют не только негативные, но и позитивные причины. В любом случае положение, сложившееся в семье, является попыткой удержать равновесие, а иногда и способом компенсации каких-то других проблем, часто объективного характера. Типичный пример: болезнь как способ получения вторичных выгод.

В основе метода семейного консультирования лежит допущение о том, что причины психологических проблем и пути их решения неразрывно связаны с функционированием семьи как целостной структуры. Проблемы, приводящие семью к специалисту, затрагивают каждого члена семьи, хотя приобретают личностный смысл для каждого, преломляясь через черты, качества и стиль жизни. Поэтому в семейном консультировании специалист работает со всей семьей, а не с каждым ее представителем.Такого рода работа может осуществляться по отношению к супружеской паре, если в процессе занятий с ребенком выясняется, что неблагоприятное эмоциональное состояние ребенка постоянно продуцируется конфликтами в семье.