Читать онлайн «Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников». Страница 26

А сама лягушка – лакомство для уток, следы которых можно обнаружить около озера. А вот аист, цапля, журавль, выдра, которые тоже питаются лягушками, а также бобры встречаются в местах, где редко бывает человек.

Лягушка – животное полезное, так как она поедает многих насекомых, не позволяя им сильно размножаться и наносить ущерб природе. Сами же лягушки, являясь пищей аистов, журавлей, выдр и многих других животных, способствуют тому, чтобы эти животные существовали в природе. «Плохих» животных нет. Все животные нужны для сохранения равновесия в природе.

Педагог спрашивает, чему бы дети хотели научиться у лягушек, и они, как правило, отмечают такие, на их взгляд, положительные качества лягушки, как умение прыгать, быстро плавать, ловко ловить мошек.

Знатоки говорят о том, что водными жителями являются раки и моллюски. Раки служат санитарами, уничтожая погибших животных. Моллюски, живущие в двухстворчатых ракушках, очищают воду от остатков растений и мелких животных. Делают они это во время питания, пропуская через свое тело воду, в которой попадаются водоросли и другие живые существа.

Прудовики держатся среди листьев растений, которыми питаются. Катушки живут на дне, питаются илом и водорослями. Улитки прудовиков и катушек дышат атмосферным воздухом.

Летом на воде можно видеть клопа-водомера и жучка-вертячка, которые питаются насекомыми.

Из насекомых над водой сразу можно узнать комаров и стрекоз, которые прилетели на водоем отложить свои личинки.

В конце прогулки можно сыграть в игры «Рыбаки», «Ястреб и утки», «Сеть питания».

Дети становятся в круг. В кругу 2–3 девочки – маленькие рыбки и 2–3 мальчика – крупные рыбы. Дети, образующие круг, берутся за руки – это сети. Когда мелкая рыбка подплывает, рыбаки поднимают руки, чтобы выпустить мелкую рыбку. А перед крупной опускают.

На площадке длиной примерно 30–50 м и шириной 10–25 м могут играть 10–30 детей.

На одном конце площадки очерчивается озеро произвольной формы, шириной 1–2 м. В 10–15 м поперек площадки вырастают камыши – все играющие, кроме трех-четырех участников, которые будут изображать уток и ястреба. Камыши становятся произвольно на расстоянии 0,5–1,5 м друг от друга, в 10–15 м становятся утки, а еще через 10–15 м – ястреб.

Когда все займут свои места, ястреб громко кричит, машет крыльями – руками и устремляется к уткам, чтобы коснуться их. Утки, мирно лакомившиеся ряской, спасаются среди камышей, а потом в озере, где их уже не может ловить ястреб. Если ястребу удалось коснуться одной из уток, то она выходит из игры. Затем все, кроме выбывших из игры, занимают свои места, и игра возобновляется. Ястребу дается еще две-три попытки. Если ястреб поймает всех уток, то он побеждает. Если же он не сможет переловить всех уток, то побеждают утки.

Во время игры камыши не должны сходить с места, задерживать кого-то руками, но могут раскачиваться, мешая ястребу ловить уток. Утке легче всего сразу спастись в озере, однако она должна не реже, чем через раз задержаться хоть немного в камышах, чтобы ястреб попытался поймать ее здесь.

После прогулки дети вычерчивают схему взаимоотношений растений и животных согласно цепям питания.

Примерные цепи питания: кубышка-муха-стрекоза; кубышка-муха-стриж; кубышка-жук-лягушка-уж; кубышка-жук-лягушка-чайка.

Перед путешествием происходит защита должностей:

– командир строит команду, сдает рапорт, включающий в себя название команды, девиз и отчет о ее готовности к участию в защите должностей;

– штурман рисует «секретную цифру», проводя линии по сторонам и диагоналям клеток по легенде;

– знаток по технике безопасности показывает знание правил дорожного движения для 2 класса;

– краевед должен выбрать из предложенных карточек те, на которых изображены продукция, профессии предприятия, на котором дети побывали;

– эколог должен в прочитанном тексте найти максимальное количество природных ошибок;

– знаток медицины должен показать знание правил оказания первой медицинской помощи при ожоге, ушибе, ране, использования лечебных трав.

Место проведения путешествия по театрализованной экологической тропе «К тайнам природы» – пригородный лес.

Для проведения соревнований понадобятся карточки с изображением природных сообществ, растений, их листьев, семян, плодов, птиц и животных; веревки, личное и групповое снаряжение участников.

Команды стартуют согласно стартовому номеру по маркированной тропе с выполнением заданий на этапах. Время работы на этапе 5 мин. Задание выполняет обязательный состав команды, оговоренный условием этапа. В роли судей на контрольных пунктах выступают герои книги Яна Ларри «Приключение Ларика и Вали» (члены судейского кружка).

На предстартовой проверке оценивается:

– Организованность (сдача рапорта).

– Наличие личного снаряжения.

– Наличие группового снаряжения.

– Правильность распределения груза в рюкзаке.

– Застегнуты ли карманы и клапаны рюкзака.

– Свободны ли у участника руки от груза.

– Наличие штандарта команды.

КП 1. Задание для знатоков звезд: определить на карте звездного неба пять созвездий.

Состав команды: 5 участников.

КП 2. Задание для штурмана путешествия: проходя по маркированному участку, определить стороны горизонта по местным признакам.

Состав команды: 2 участника.

КП3. Задание для знатоков топографии: изобразить при помощи топографических знаков заданные объекты природы на маршруте.

Состав команды: 10 участников.

КП4. Задание для знатоков животных: «расселить» животных по их «домам».

Состав команды: 5 участников.

КП5. Задание для знатоков растений: соединить изображение дерева с его семенем, листом и плодом.

Состав команды: 5 участников.

КП6. Задание для экологов «Этажи леса»: расположить растения по «этажам».

Состав команды: 10 участников.

КП 7. Задание для экологов: расположить растения и животных согласно их экологическим нишам.

Состав команды: 5 участников.

КП 8. Задание для знатоков почвы: выбрать из предложенных растений и животных обитателей почвы.

Состав команды: 2 участника.

КП 9. Задание для знатоков воздуха: выбрать семена, которые распространяются при помощи ветра.

Состав команды: 10 участников.

КП 10. Самый наблюдательный: на маркированном отрезке пути необходимо заметить 10 несуразностей (чего не должно быть в природе) и записать в Зачетно-маршрутную книжку (маркировка не считается).

Состав команды: все участники.

КП 11. Переправа по бревну без перил: участники преодолевают этап любым способом.

Состав команды: 10 участников.

КП 12. Узлы: участники вяжут заданные узлы (прямой и рифовый).

Состав команды: 2 участника

КП 13. Подъем: участникам необходимо подняться по склону при помощи веревки.

Состав команды: 10 участников

На финише все участники в указанном месте обедают «сухим пайком».

Эколого-краеведческая игра-экспедиция «Светлячки», организуемая для учащихся 3-х классов по сезонным циклам в рамках внеклассной работы, является третьей составляющей первой ступени программы-системы «Чистая Земля – XXI век».

Цель работы педагога – способствовать формированию системы знаний ребенка об окружающем мире и новому взгляду на место и роль человека на Земле, системы нравственных ценностей, активной личной позиции; содействовать личностному развитию ребенка и наиболее полной его самореализации.

Дети изучают законы природы, делают добрые дела для растений, животных и передают свои знания друзьям, родителям, знакомым, просвещают их, показывая личным примером, как нужно приводить в порядок наш общий Дом – планету Земля.

Образовательное пространство светлячков еще более расширяется. Изучение взаимосвязей между растениями и животными, животными между собой в лесу, на лугу, в водоеме, знакомство со способами приспособления живых организмов к среде обитания позволяет младшим школьникам развивать свои представления о природных сообществах как совокупности совместно обитающих и находящихся в тесной взаимосвязи организмов. Знакомство с экологическими законами помогает формированию представления о природном равновесии и роли человека в его сохранении.

Знакомясь с социальным окружением, светлячки изучают свою родословную в пяти поколениях, а также историю и культуру своего родного края. Строить взаимоотношения со своим окружением третьеклассники стараются в соответствии с кодексом чести юного эколога, который пытаются разработать самостоятельно.