Читать онлайн «Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников». Страница 14

• ЗНАТОК ЖИВОТНЫХ – узнает животных, обитающих в природных сообществах: белку, ежа, дятла, поползня, крота, ящерицу, жабу, дождевых червей, сороку, щегла, утку, пиявку (в природе), волка, зайца, лося, кабана, сову (на картинке). Может собрать их названия из кубиков по загадке, рассказать о строении, размножении и роли насекомых (лимонница, крапивница, капустница, шелкопряд сосновый, бражник сосновый, муравей, жук-долгоносик) и паука в природе, об изменениях в жизни животных осенью, почему исчезают насекомые и улетают некоторые птицы. Отвечает за изготовление кормушек и сбор семян для зимующих птиц.

• ЗНАТОК ВОДЫ – то же, что и в первом классе.

• ЗНАТОК ВОЗДУХА – может рассказать о свойствах воздуха (не имеет формы, распространяется во всех направлениях, не имеет собственного запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло), о составе воздуха (кислород, азот, углекислый газ), семена каких растений (клен, липа, тополь, одуванчик, ясень) распространяются с помощью ветра, о роли воздуха в жизни животных, обитающих в воздушной среде. Умеет играть в игру «Круговорот воздуха».

• ЗНАТОК ПОЧВЫ – то же, что и первом классе.

• ХУДОЖНИК – может сделать рисунок на тему «Осень» в технике «мятая бумага», аппликацию из листьев, назвать двух-трех художников, рисовавших осень, и названия их картин.

• ЗНАТОК МЕДИЦИНЫ – то же, что и в первом классе.

• ФИЗОРГ – может показать, как преодолевать естественные препятствия (спуск и подъем при помощи веревки, бревно), умеет подстраховать товарища, переходящего через канаву, ручей.

• ЗНАТОК ПИТАНИЯ – отвечает за организацию «перекуса» на прогулке, берет на прогулку клеенку для «стола», отвечает за мусорный «контейнер».

• РЕДАКТОР – ведет простейшие записи в отрядном дневнике.

Перед прогулкой следует вспомнить с детьми растения и животных пригородного леса, рассмотреть их иллюстрации. Рассказать о строении растений, о различии между травянистыми растениями, кустарниками и деревьями. Рассказать о том, что лес является домом для животных и растений, которые в нем обитают, что каждый из них живет на своем «этаже» (ярусе), объяснить, почему лесные обитатели расселяются таким образом.

Место проведения прогулки – пригородный лес.

Сопровождать детей на прогулке может Старичок-Листови-чок (младший инструктор).

Войдя в лес, дети слушают стихотворение С. Погорельского «Лес», которое читают заранее подготовленные дети.

Затем Старичок-Листовичок начинает свой рассказ. Он говорит детям о том, что на определенной территории живут разные виды растений и разные виды животных. Такими территориями являются луг, болото, лес. Сегодня они познакомятся с лесом.

В лесу живут растения, животные, грибы и бактерии, которые связаны между собой и со своим местом обитания. Разные виды растений, животных, грибов и бактерий приспосабливаются к своему месту обитания в лесу, на лугу или на болоте. Расселение обитателей лесного дома по «этажам» (ярусам) является одним из таких приспособлений. При таком расселении каждому растению достается столько солнечного света, сколько оно любит, а каждому животному – достаточно пищи.

В лиственном лесу пять «этажей». Основу лесного дома составляют деревья.

Старичок-Листовичок загадывает ребятам загадки о деревьях, которые растут на первом «этаже» (в первом ярусе). Они их отгадывают, а затем отыскивают в лесу на указанном участке.

Листовичок хвалит детей за то, что они справились с его заданием и продолжает свой рассказ. «На втором «этаже», – говорит Старичок-Листовичок, – представлены такие деревья:

После того как ребята выполнят и это задание Старичка-Листовичка, он предлагает им присесть и отдохнуть. Так как на маршруте растут не все кустарники, Старичок-Листовичок показывает ребятам открытки с изображением кустарников: калины, боярышника и лещины, а шиповник ребята находят сами по его загадке:

Старичок-Листовичок обращает внимание детей на то, что кроме кустарников на третьем «этаже» они могут видеть молодые деревца, родители которых растут на первом и втором «этажах».

На обратном пути дети знакомятся с четвертым ярусом. Старичок-Листовичок предлагает ребятам посмотреть под ноги и сказать, что там растет. Дети находят землянику, ландыш, пижму, чернику. Старичок-Листовичок загадывает им загадки.

Старичок-Листовичок хвалит детей за хорошее знание травянистых растений, а когда запас загадок иссякает, он ведет их к такому месту, где можно получше разглядеть мхи и лишайники, и говорит, что пятый «этаж» состоит из мхов, лишайников и грибов. Аккуратно, при помощи увеличительного стекла дети разглядывают мхи и лишайники. Затем Старичок-Листовичок просит рассказать стихи или загадать загадки, которые они знают об обитателях этого яруса леса. Дети с удовольствием выполняют просьбу Листовичка.

Старичок-Листовичок обращает внимание детей на то, что в лесу имеется еще и «подвал». Это – почва, в которой находятся корни деревьев.

Очень понравились Старичку-Листовичку любознательные дети и он решает, что пора поговорить с ними о других обитателях леса.

Он говорит им, что животные также занимают определенные «этажи». Для них лес, словно многоэтажный дом с многочисленными квартирами.

Старичок-Листовичок рассказывает детям, какие животные на каком «этаже» живут.