Читать онлайн «История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР (Часть 2)». Страница 32

члены семей бандитов, пособники бандитов и кулаки с семьями, выселенные из Прибалтики в 1945-1951 гг., - 159 417 человек [...].

Кроме того, в предвоенные годы и после войны по отдельным постановлениям Правительства СССР были выселены члены семей осужденных сектантов ("истинно-православных христиан", иеговистов и др.), кулаки с семьями из западных областей Украины и Белоруссии.

В Указах и постановлениях Правительства не предусматривалось, что дети спецпоселенцев по достижении совершеннолетия должны браться на учет как спецпоселенцы. Однако, согласно Инструкции МВД СССР от 19 февраля 1949 г., дети спецпоселенцев в возрасте от 16 лет и старше берутся на персональный учет как спецпоселенцы.

В совместной директиве министра внутренних дел СССР и прокурора СССР от 16 мая 1949 г. говорится, что все дети спецпоселенцев, по достижении 16-летнего возраста и проживающие в спецпоселении вместе с высланными родителями (родственниками), подлежат зачислению на вечное поселение, и им объявляется Указ Президиума Верховного Совета СССР от 26 ноября 1948 г., которым устанавливается уголовная ответственность за самовольный выезд (побег) из мест обязательного поселения [...].

Источник. 1994. № 2. С. 75, 76.

Темы семинаров и практикумов

1. Идеологические корни и теоретическая база репрессивной политики советской власти в 1920-1970-х гг.

2. Насилие в ранге государственной политики в СССР: причины, сущность, проявления, последствия.

3. "Благо революции - высший закон", "принцип подчинения выгодам коммунистической партии" - свет и тени воплощения этих постулатов в жизни советского общества.

4. Страх перед репрессиями - в чем его влияние на общество, на отдельного человека. Страх и апатия - связь и зависимость.

5. Образ "врага народа" в истории страны, его связь с идеологией и практикой репрессивной политики власти.

6. Террор - признак силы или слабости, уверенности или страха; о чем свидетельствует опыт СССР?

7. Вынужденная эмиграция, ее роль в системе репрессивной политики государства: причины, масштабы, последствия.

8. Роль репрессивной политики государства в решении задач индустриализации и коллективизации.

9. История сопротивления репрессиям в СССР: формы, участники, требования, судьбы.

10. Объясните смысл слов Анны Ахматовой: "Половина России - сидела, другая половина - сажала и охраняла".

11. Проанализируйте на практикуме статьи закона (октябрь 1991 г.) "О реабилитации жертв политических репрессий". В чем его значение для понимания репрессивной политики в СССР?

12. Проанализируйте на практикуме знаменитую статью 58 (со всеми приложениями) и дайте ее развернутую характеристику. Какие мысли и чувства рождает такой анализ? Сравните ее с законом "О реабилитации..." и сделайте выводы.

ГЛАВА ТРЕТЬЯ

СТАНОВЛЕНИЕ ТОТАЛИТАРНОГО ГОСУДАРСТВА.

1917 - КОНЕЦ 1920-х гг.

Содержательные аспекты темы

Общая характеристика большевистского режима и его репрессивной политики.

Разгром несоциалистических партий и объединений. "Философский пароход".

Репрессии против основных классов и социальных групп российского общества.

Гонения на религию и верующих.

Характер, основные движущие силы и продолжительность Гражданской войны в России; ее итоги.

Вопросы и задания к документам главы третьей

К № 1

1. Используя текст главы и документа, объясните, чьи интересы представляло Собрание уполномоченных фабрик и заводов Петрограда весной 1918 г.

2. В чем причины его созыва?

3. Какие главные требования выдвигало Собрание уполномоченных?

4. Используя текст главы, опровергните или подтвердите справедливость требований Собрания уполномоченных.

5. С какой целью выдвигалось требование созыва Учредительного Собрания?

6. Какое значение имел созыв Собрания уполномоченных фабрик и заводов весной 1918 г.?

К № 2

1. Опираясь на знание истории России XVIII-XIX вв., объясните, кто такие казаки, каковы были особенности их социального и правового статуса.

2. Каково было отношение казачества к революции 1917 г., к установлению советской власти, к ее декретам и политике в 1917-1918 гг.?

3. Чем вызвано стремление большевиков вести беспощадную борьбу против всего казачества?

4. Объясните, почему эта политика большевиков получила название "расказачивание"? В чем был ее политический и социальный смысл?

5. Сравните политику продразверстки и политику расказачивания. Что их объединяло?

6. Какие последствия имела политика расказачивания для СССР?

К № 3 и 4

1. Используя текст главы, охарактеризуйте движение, получившее в истории название "антоновщина" (его предпосылки, сущность, требования, причины поражения).

2. Большевики называли это движение "бандитским мятежом", современные историки - "крестьянским восстанием". Выскажите суждения об этих оценках.

3. Проанализируйте документы № 3-4, характеризующие действия большевиков против крестьян Тамбовской губернии. Дайте оценку этим мерам.

4. Почему большевики считали необходимым применять столь жестокие репрессии против крестьян Тамбовщины?

К № 5

1. Как складывались отношения церкви и советской власти в 1917-1920-е гг.? При ответе используйте текст главы и документа.

2. Почему Л.Д. Троцкий говорит о готовности церкви сплотить "контрреволюционные кадры"? Какие факты подтверждают или опровергают эту точку зрения? Используйте текст главы для ответа.

3. Согласны ли вы с оценкой церкви как "бюрократической, формальной организации"?

4. Почему большевики видели в церкви опасную для себя силу? Почему Л.Д. Троцкий говорит о церкви как "об опаснейшем враге завтрашнего дня"?

5. Какую тактику использовали большевики в борьбе с церковью?

6. С какой целью большевики изымали церковные ценности? Дайте оценку этому факту.

7. Какие последствия имела борьба советской власти с церковью?

К № 6

1. Используя текст главы, объясните причины и характер российской эмиграции в послеоктябрьский период.

2. На основе анализа главы, документа и примечаний к нему определите, представители какого слоя общества изгонялись из страны в 1922 г.

3. Какие причины выдвигал В.И. Ленин, настаивая на немедленной высылке из страны названных в документе представителей социалистических партий?

4. Объясните последствия массовой и насильственной эмиграции из страны представителей интеллигенции.

Вопросы и задания

для работы учащихся по теме главы третьей

Что произошло в октябре 1917 г.: "Октябрьская социалистическая революция", "большевистский переворот" или что-то третье? Используйте при ответе текст документов и главы.

Почему Г.В. Плеханов был принципиальным противником захвата власти в России одним классом (пролетариатом), тем более - одной партией?

Изложите в форме тезисов свою позицию по вопросу: выражала ли советская власть интересы рабочих, крестьян, интеллигенции? Для обоснования используйте текст главы.

Опираясь на текст главы, определите, какие социальные слои явились объектом репрессий советской власти в период Октябрьской революции и Гражданской войны.

Охарактеризуйте, используя текст главы, отношение советской власти к интеллигенции в 1917-1922 гг.

Составьте по тексту главы описание причин и последствий массового голода в 1921-1922 гг. Сделайте выводы о его причинах и последствиях.

Составьте развернутые тезисы на тему "Отношения советской власти и церкви в 1917-1920-е гг.", подтвердите тезисы фактами из текста главы.

Расскажите о так называемом "философском пароходе". Какие цели преследовала высылка из Советской России представителей оппозиционной интеллигенции?

Дайте свою оценку высказыванию В.И. Ленина в 1922 г. о НЭПе (в кругу большевиков): "Нужен ряд образцовых процессов с применением жесточайших кар. Нарком юстиции, кажись, не понимает, что новая экономическая политика требует новых способов, новой жестокости кар [...]. Величайшая ошибка думать, что НЭП положит конец террору. Мы еще вернемся к террору, и к террору экономическому". Используя текст главы, приведите факты, подтверждающие воплощение позиции В.И. Ленина в политике репрессий.

Используя текст главы, объясните, почему был подвергнут репрессиям Патриарх Тихон; как его арест, а затем смерть повлияли на взаимоотношения церкви и власти.

Документы и материалы к главе третьей

для организации семинаров и практикумов

Из открытого письма Г.В. Плеханова

к петроградским рабочим

28 октября 1917 г.

Не подлежит сомнению, что многие из вас рады тем событиям, благодаря которым пало коалиционное правительство А.Ф. Керенского и политическая власть перешла в руки Петроградского Совета Рабочих и Солдатских Депутатов.

Скажу вам прямо: меня эти события огорчают.

Не потому огорчают, чтобы я не хотел торжества рабочего класса, а, наоборот, потому, что призываю его всеми силами своей души.