Читать онлайн «Путь от рождения к мудрости, или Как вырастить детей счастливыми». Страница 23

Процесс опорожнения кишечника у ребенка тесно связан с рефлексом поглощения и переваривания пищи. Малыши часто производят два этих процесса одновременно. Различение и разделение этих двух функций организма происходит у ребенка постепенно. Излишняя торопливость родителей, стремящихся быстрее приучить ребенка к горшку, может привести к тому, что уже во взрослом периоде человеку необходимо что-то жевать или сосать для того, чтобы «сработал кишечник». Вы, наверное, знаете многих взрослых, которым необходимо курить в туалете. Для таких людей сигарета является продолжением соски, и сосательный рефлекс заставляет их кишечник работать на опорожнение. Проблемой таких взрослых является затрудненная реализация на работе и в социуме. Им сложно заниматься творчеством, так как всегда необходим дополнительный стимул.

Другой проблемой являются разрешающие слова. Многие взрослые произносят определенные звуки, когда держат ребенка над горшком. Несколько стрессовых для ребенка ситуаций, и он уже без этих звуков не может расслабиться и совершить все необходимое. Во взрослом возрасте такие проблемы создают трудности с туалетом и спазмы в половых органах. Многие женщины тяжело переносят менструальный период из-за детских проблем с горшком. У некоторых мужчин даже процессы выброса семени могут происходить только при произнесении звуков.

Приведем пример.

В семье, где родилась девочка, было много женщин. Бабушка, прабабушка и, наконец, мать девочки жили все вместе. В этой семье сложилась грустная традиция выгонять мужей, поэтому и девочка рано осталась без отца. Бабушки сделали все возможное для этого. Маленькая девочка, назовем ее Таня, осталась с женщинами. Казалось, она должна была быть окружена большим вниманием, но этого не произошло.

Прабабушка была сильно увлечена общественной жизнью подъезда и входила в группу активных жильцов. Бабушка держалась за общение с сотрудниками на работе, поэтому не хотела выходить на пенсию. Мама работала тоже. В результате, Таню рано отдали в ясли, а затем в детский сад.

Для того чтобы быстрее приучить ребенка к горшку, ее высаживали на него и заставляли долго сидеть. Рано утром бабушка сажала еще спящую девочку на холодный металлический горшок и придерживала ее, произнося соответствующие звуки.

Когда девочка выросла и пошла в школу, каждое утро бабушка повторяла: «сходи в туалет, в школе тебя никто не пустит». Учительница в школе поднимала на смех детей, которые пытались отпроситься в туалет с урока. В старших классах ситуация обострилась тем, что в школе заперли все туалеты, оставив только один на всю школу. Тем, кто жил рядом, учителя предлагали сбегать на перемене домой.

Запоры стали основной проблемой девушки. Затем – гастро-калит, проблемы с гинекологией. К 20-ти годам – тяжелая операция на прямую кишку, так как образовалась кровоточащая язва.

Такие примеры не редкость. Проблемы со здоровьем, трудности с самореализацией закономерны. Неуверенность в себе, отсутствие личной жизни и одиночество – и все это стало последствием ее детской проблемы.

После курса коррекций состояние девушки изменилось.

Многие люди проходят этот тяжелый путь нездоровья от неправильного отношения родителей к горшку до больницы и одиночества. Проработав со многими мужчинами, страдающими импотенцией, могу сказать, что большой ее процент дает приучение их к горшку в раннем детстве.

Один мой клиент боялся заканчивать любой процесс, в ожидании наказания. Родители, в раннем его детстве, не всегда хотели, чтобы он опорожнил кишечник. Они считали, что это может происходить только утром, поэтому наказывали ребенка, если это происходило во время прогулки или в неудобное для них время.

Прошло много лет, и теперь взрослый мужчина всегда ждал разрешения от окружающих на возможность сходить в туалет или завершить свою работу. Его привязанность к одному из бездарных сотрудников, за которого он выполнял всю работу, держалась на регулярных предложениях того сходить вместе в туалет. Сотрудник пользовался моментом и передавал свое задание ему, сопровождая до туалета и обратно.

Как выяснилось затем, одноклассники часто использовали тот же метод во время контрольных и письменных экзаменов, оставляя ему свои задания в туалете.

Такое положение сильно снизило самооценку мужчины, он стеснялся себя.

Через несколько сеансов его проблемы закончились. Он встретил хорошую девушку и женился.

Таких случаев можно перечислить очень много. Как же приучать ребенка к горшку? Для того, чтобы этот процесс был приятным для него, необходимо запомнить следующее:

• Горшок должен быть теплым и удобным для ребенка.

• Сидение на горшке не должно быть стрессовым и долгим.

• Присутствие в первое время рядом родителя, который одобряет и проявляет радость по поводу успешного завершения сидения и выполнения всего задуманного, необходимо, но затем нужно дать самостоятельность, одобряя и хваля ребенка.

• Взрослые должны перестать проявлять большой интерес к тому, что в горшке, после того, как ребенок освоит весь процесс сам. Проявление долгого интереса к «горшковым» делам привязывает ребенка к обязательному присутствию взрослого. Вырастая, такие дети делают все только «для демонстрации успешности», не для себя.

• Брезгливое отношение взрослых к содержимому горшка воспринимается ребенком в отношении себя самого, что рождает комплекс неполноценности.

• Постарайтесь быстрее прекратить произносить всевозможные звуки, стимулирующие мочеиспускание или опорожнение кишечника у ребенка.

Последнее время многие увлеклись одноразовыми подгузниками. Они, конечно, очень удобны для родителей, но ребенку могут создать проблемы. Не испытывая неудобства от мокрых штанишек, ребенок может долго не пользоваться рефлексом сдерживания испражнений. Энурез у многих современных детей вызван использованием одноразовых подгузников. Во всем должна быть мера. Иначе, недержание мочи в старческом периоде станет проблемой целого поколения.

Обязательно родители должны следить за чистотой органов испражнения. Скапливающиеся остатки создают раздражение и ускоряют появление ощущений в половых органах. Такие ранние ощущения разрушают нервную систему ребенка и могут негативно повлиять на развитие умственных способностей.

С самого раннего возраста родители покупают детям игрушки. Это стало естественным состоянием, но нужны ли они ребенку? Первые годы своей жизни малыш полностью увлечен знакомством с окружающим миром. Существует мнение, что маленький ребенок не может отличить живой объект от неживого. Так ли это? Приходя в этот мир, душа приобретает физическое тело, но еще долго может видеть и чувствовать живые объекты, излучающие энергию. Для многих людей, с понятием «живое» связано движение и элементарные процессы, происходящие в организме. Поэтому «живой мир» ограничивается, начинаясь с простейших и заканчиваясь человеком. Для маленького ребенка живым является все, что излучает энергии: камни, растения, невидимые человеческим глазом объекты, – все это ощущает ребенок и может с этим играть. Процесс игры связан с познаванием свойств того, во что играет ребенок. Задача, поставленная перед ребенком Вселенной – познакомиться со свойствами всего, что его окружает и объединиться через познавание. Эта задача может быть выполнена с успехом, если ребенок будет играть с природными объектами, а не с искусственными игрушками. Игрушки, созданные людьми и имеющие законченные формы, не дают детской фантазии развиться. Родители, радующиеся тому, что годовалый ребенок требует только машинки, подражая папе, останавливают развитие души собственного ребенка. Малыш должен познавать, прежде всего, весь живой мир. Нельзя не учитывать подражательной способности ребенка. Воспринимая предметы, к которым чаще всего обращаются взрослые, он, желая объединиться с людьми, тянется к этим предметам. Ограничивая познавательные способности малыша узким кругом квартиры и боязнью «не уследить», родители закрывают вспоминание заложенных возможностей в организме ребенка. Мы уже говорили, что в теле каждого заложены те возможности, которые помогут реализовать положительную кармическую программу и ослабить негативную. Закрывая свободное познавание искусственными игрушками, не имеющими своих жизненных энергий, родители ограничивают мир ребенка.

Вторым аспектом, который необходимо учитывать, является обмен энергиями. Информационное поле земли пронизано всеми видами энергетических каналов, настраиваясь на которые, можно получить любую информацию. Раньше многие люди обладали такой возможностью. Разговаривая, трогая руками или взглядом живые объекты, мы обмениваемся энергией и информацией с ними. Это особенно остро чувствует ребенок. Играя с живыми объектами, будь то камень или ветка, травинка или песок, ребенок собирает необходимую информацию и энергию в свое тело. Искусственные игрушки пусты, в них нет энергии. Ребенку приходится наполнять их своей энергией, чтобы общаться с ними. Таким образом, любимые игрушки становятся резервуарами детской жизненной энергии. Обыкновенно, ко времени своего «оживления», игрушки теряют свой нарядный вид и выбрасываются родителями. Дорогие родители, вспомните свои любимые игрушки, что они значили для вас? Как часто взрослые, находя свою детскую игрушку, испытывают восторг и тоску. Сколько всего связано с этой игрушкой. Как много вашей детской энергии хранится в ней! Все ваши мечты и возможности вы можете вернуть себе, забрав те детские энергии, что оставили на игрушках когда-то. Для этого только представьте себя опять маленьким и счастливо общающимся с этой игрушкой. Затем соберите пальцами руки энергии, оставленные вами на этой игрушке. Не обязательно их видеть или ощущать. Достаточно только представить себе легкий туман, окутывающий игрушку и, собрав его пальцами руки, размазать по своему телу. Иногда бывает достаточно, если вы прижмете к себе эту игрушку и вдохнете в себя ее энергии.