Читать онлайн «Нас всех протестировали. Cтрогий мужской детектив»

© Владимир Буркин, 2016

ISBN 978-5-4483-4506-7

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Детектив. Строгий мужской роман в четырех частях. С режимом, приближенным к тестированию

Все совпадения названий учреждений

географических мест, фамилий, имён и отчеств

абсолютно случайны.

Автор.

В своей инаугурационной речи, уже бывший, Президент Соединенных штатов Америки – Барак Обама, упомянул о плохой системе образования в стране и обещал, что государство США инвестирует существенные средства в образование. Им стало понятно. Они осознали, что их образование не конкурентно в современном мире.

Отчего же в нашей стране с таким упорством ломали Нашу систему образования и подгоняли ее под американские стандарты?

У нас Проблема тестирования возникла как-то незаметно. Она не существовала. Но вот без лишнего шума, без разговоров и обсуждений, подобно осеннему туману, опустилась на землю откуда-то сверху и некуда от неё деться и никак не избавиться. Но туман природное явление. А кто придумал повальное тестирование и для чего? Загадка?

Наш тогдашний Министр образования подписывает положение о Государственной итоговой аттестации. ЕГЭ вводится, как единая форма оценки знаний выпускников школ.

В стране начинаются акции протеста. Собираются подписи обращений за отмену единого экзамена. Подписывают обращения родители, учителя, ученики, студенты и даже пенсионеры. А в ответ – тишина…

Налицо конфликт. В котором, Главная сторона упорно молчит. Упорно ли?

Роман о некоторых сторонах этой проблемы.

Наверное, очень узкий круг людей связанных с системой образования в стране (мы не имеем в виду тех, кто учится и учит) знает кто, где и как готовит тесты для проверки знаний. Кто за это отвечает. Кто проверяет результаты экзаменов ЕГЭ и выводит оценки. Все засекречено. Все прикрыто всевозможными отговорками.

Если тесты составляет педагог для проверки знаний учащихся, которым он преподает, то, наверное, почти ученики поймут смысл его вопросов. Но когда тесты составляют организации, находящиеся под крышами разных научных учреждений, да еще, скажем, где-то в Йошкар-Оле, и цели у них разные, а иногда и просто корыстные – кто же поймет их вопросы с бестолковыми ответами?

В произведении, которое Вы, дорогие читатели, собираетесь прочитать, тоже включены тесты. Их составил автор на основании изложенного материала. Сам. И он за них отвечает. Все прозрачно.

В отличие от тестов ЕГЭ, которые якобы проверяют и оценивают знания, тесты в книге позволят Вам самим выработать или уточнить свое мнение относительно проведенных реформ в школе. Результаты ваших ответов Вы можете сверить с результатами автора, представленными в конце книги.

Сугубо личное мнение автора: Образование в школе – процесс долгий, очень сложный и непрерывный. Контроль за ним надо начинать в первом классе и проводить до окончания школы. Современная вычислительная техника вполне позволяет это сделать. И к окончанию школы, без всяких ЕГЭ, можно формировать Коэффициент Умственных Способностей учащегося. (КУС). По сто балльной шкале.

КУС зависит от того, как ученика учили в школе. КУС зависит от того, насколько серьёзно Он сам относился к своему образованию и от потенциальных возможностей, заложенных в нем родителями (природой).

Попробуйте произнести КУС вслух! За ним так и норовит встать восклицательный знак. И возникает порыв, влекущий вперёд. К свершениям. « КУС!!!»

А ЕГЭ? Произнесите… Словно пахнул ветерок и потянуло из дремучего лесочка, из старинной сказки, где в полуразвалившейся избушке живет Баба…

Его звали Дэвид Холлингсуорт. Сегодня утром ему снился сон: из ярких, красочных картинок, запоминающихся сцен с людьми давно ему знакомыми и с ним в центре происходящих событий. Территория, огороженная частоколом из врытых в землю бревен, похожих на остро заточенные карандаши. Кремневые ружья, извергающие при выстреле облака густого синего дыма. Враги у кромки леса, в тени деревьев. Когда он проснулся, сон остался в памяти и долго не выходил из головы.

Дэвид гордился тем, что его род в Новом Свете начинался с первых английских колонистов. Именно британские первопоселенцы, основавшие колонии на новых территориях, принесли с собой культуру, которая включала в себя христианскую религию, протестантские ценности и мораль, рабочую этику, английский язык, британские традиции права, справедливости и ограничений власти правительства. Дэвид – военный. Для него эти составляющие культуры важнее других составляющих – литературы, живописи, философии, музыки. Другие мало повлияли на его жизнь. Наверное, все определила судьба, и Дэвид дослужился до генерала. А сон – возможно часть пережитого его далеким предком, переданная оттуда по неведомым каналам, связывающим время в единое целое. Только с возрастом начинаешь серьезнее вспоминать и думать о тех, кто переселился на этот континент четыре века тому назад, и относиться внимательно ко всему загадочному. Иногда казалось, что в этих повторяющихся снах из временного далека с ним пытались общаться. Интересно, какие сны о нем сегодняшним могли сниться тем людям, с которыми он якобы сражался в одном ряду? Вряд ли они что-нибудь понимали. Прошлое можно представить, поскольку о нем кое-что сохраняет история, а как достоверно представить будущее?

Глубокие размышления прервал вопрос о том, состоится ли сегодня заседание комиссии.

Вопрос задал Роберт Дейч. Холлингсуорт тщательно подбирал людей в свой отдел. Дейч молод и пока неопытен. Молодость быстро пройдет, а опыт приходит значительно медленнее. Но новый сотрудник, несмотря на своеобразную фамилию, по своему происхождению относится к британским первопоселенцам. Это важно. Какие бы шутки не вытворяло время, и какие бы роли оно не поручало разыгрывать участникам большого спектакля под названием «жизнь», стержень участников сформировался в далеких веках и сохранил присущие британской нации особенности.

Что касается комиссии, то ее создало правительство, озабоченное проблемой американизации иммигрантов. Каким-то образом и Дэвид Холлингсуорт получил назначение в комиссию не на последнюю должность.

Иммигранты разительно отличаются от переселенцев. Переселенцы стремились в Америку, мечтая создать «град на холме», который стал бы образцом для всего мира. Ими двигало осознание великой цели. Они основали Америку. Потом в нее потянулись иммигранты, у которых не сложились отношения со своими странами или покидавшие их по каким-то причинам. Но так сложилось, что иммиграция стала неотъемлемой частью американского образа жизни.

Еще совсем недавно средние школы гораздо эффективнее любых других учреждений и организаций переплавляли детей иммигрантов в настоящих американцев по отработанной технологии. Забыв о родине родителей, новые американцы с энтузиазмом предавались патриотизму и национализму, считая новую страну пребывания самой великой на свете. Однако ситуация меняется к худшему.

– Сегодня мы слушаем профессоров из разных областей науки, – ответил генерал на вопрос своего подчиненного. – Не забудьте захватить подготовленный по теме выступления материал. Все у секретаря.

В процессе слушания докладов по теме комиссии Холлингсуорт в очередной раз удивился тому, насколько разными бывают взгляды ученых на одни и те же вопросы. Например, утверждение о том, что Америка является государством иммигрантов – откровенная ложь. Америка основана европейскими переселенцами, в массе своей бывшими белыми британцами в основном протестантами. Все прибывшие впоследствии иммигранты влились в созданное первопоселенцами общество и приняли установленный в нем порядок. Именно первопоселенцы заложили основу, на базе которой в конце девятнадцатого столетия Америка стала великой державой. Теперь Америка просто обязана защищать свободу и демократию во всем мире и помогать другим странам, устанавливать соответствующий политический порядок.

Кто виноват в том, что в последнее время стали возникать так называемые общественные движения, пытающиеся выпятить на первый план расовые, этнические проблемы в попытке де конструкции американской нации?

Понятно, что политическая элита, масс-медийные круги стараются поднять свой рейтинг в обществе. А что поднимать академическим кругам? Какие у них интересы? Отчего в них начинают просыпаются чувства вины по отношению к тем, кого они считают жертвами правового произвола, дискриминации и угнетения? Предыдущий ученый с трибуны пытался представить, как выдающийся успех дидактики, преподавание литературы и гуманитарных наук основанное на привлечении внимания школьников к политической истории страны. До чего заковыристо они говорят о своих заслугах!